【正文】 加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。文字表現(xiàn)形式字型標志通常分三種情況: 第一種,以企業(yè)、品牌全稱為素材,著意在文字或字母的空間、結(jié)構(gòu)、筆畫、形態(tài)及形式上進行變化處理,特定文字或字母的設(shè)計造型可以表現(xiàn)出一些相關(guān)行業(yè)的性質(zhì)和特點。反之就會帶來一定的困難和局限性，也會影響藝術(shù)形象的表現(xiàn)力。色彩是形態(tài)三個基本要素（形、色、質(zhì)）之一。要素挖掘要素挖掘是為設(shè)計開發(fā)工作做進一步的準備。圖形既要簡練、概括，又要講究藝術(shù)性，讓看過的人能夠記得住。標志設(shè)計標志設(shè)計的對象不再只有死板的簡約造型，更具藝術(shù)性和表現(xiàn)性的形象層出不窮。四、教具： l 多媒體教學課件、學生用紙、墨、彩筆、直尺、圓規(guī)、剪刀等。（二）學習標志的相關(guān)知識 l 在學生回答后，請學生進行思考以下兩個問題：（1）、你能將這些標志分類嗎？（2）、什么樣的圖案才是標志？ l 分組討論，自由交流，準備發(fā)言。l 藝術(shù)形象獨特、美觀：標志設(shè)計要求形象鮮明簡潔，有強烈的刺激特征：要求設(shè)計者有豐富的想象力與設(shè)計內(nèi)容的聯(lián)系：要有獨創(chuàng)意義。（請學生參考課本天津電力建設(shè)公司標志設(shè)計流程圖，4人一組，寫出設(shè)計過程步驟）l 分組活動，完成設(shè)計步驟，寫出每步要做的工作。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設(shè)計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設(shè)計作品，分析設(shè)計師的設(shè)計思維過程，加深對標志設(shè)計中現(xiàn)代設(shè)計觀念的滲透，逐步了解標志設(shè)計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設(shè)計的審美能力和實踐能力。中國的文字語言在歷史上有著燦爛的光輝，而作為視覺語言的圖形符號在歷史上也與文字語言交相輝映，人類文明進入20世紀以來，標志設(shè)計的運用涉及社會的各方面，包括政府機構(gòu)、學校、學術(shù)團體、工商企業(yè)以及文體活動等，大到國徽、國 2 2 旗，小到私人標志。出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志 出示“中國鐵路”標志問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡潔。以大家熟悉的射擊動作表示射擊運動項目，給人以準確的信息。，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么?？梢杂谜{(diào)和色，也可以用對比色。20% 。教學難點:設(shè)計表達信息準確簡潔、獨特美觀的標志教學手段:投影儀、多媒體、圖片、范作課前準備:l、教具:各種標志的圖片、視頻。今天我們就來學習這種視覺的語言:校園的春天(一)──設(shè)計標志(板書課題)(2分鐘)二、講授新課:(一)、欣賞圖片及學生收集的典型圖片。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。這種非語言傳送的速度和效應(yīng),是當時的語言和文字傳送所不及的。例如:運用中國古錢的外形和麥穗構(gòu)成的中國農(nóng)業(yè)銀行標志、中國鐵路的“工人”標志等等。(4)、填充顏色。(20分鐘)教師歸納，布置下節(jié)課用具?！獪蚀_、概括、獨特、美觀——圖形、文字、圖文、抽象、數(shù)字:六、效果預(yù)測課堂氣氛活躍,學生興趣濃、積極性高,能自覺學習,主動探究。設(shè)計前，請思考和討論學校特色。建國六十周年標志(5)、抽象標志:用抽象的幾何圖形構(gòu)成標志,有較強的現(xiàn)代美和形式美。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。標志的意義、用途。(演示教學課件)同學們通過欣賞這些標志可以看出,每個標志都蘊含著大量的信息,具有一定的含義。學具:自己尋找的各種標志的圖片、實物。以上我們欣賞了一些具有代表性的標志作品，對標志的作用和設(shè)計原則有了進一步的了解，并嘗試設(shè)計了一個標志，這對我們動腦、動手設(shè)計標志奠定了一個基礎(chǔ)，希望大家從這節(jié)課以后，就開始注意觀察、收集素材，在合適的時候，用自己的智慧為我們的標志藝術(shù)作出貢獻。六、動動手同學們可采用以上任何一種制作方法，為學校、班級或運動會設(shè)計標志。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容和表達的信息?，斏訉W校的校徽，以拼音字母開頭的“M”作變形，處理成一名可愛、快樂的少女形象，整個外形是少女的短發(fā)，又如翻開的書，給人很深的印象。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設(shè)計意識，不可多得的典范性作品。標志主要分為非商業(yè)性標志和商業(yè)性標志兩大類。結(jié)合校園生活，設(shè)計學校、班級標志，在了解設(shè)計流程的基礎(chǔ)上，基本掌握標志設(shè)計的創(chuàng)意方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和實踐能力?；痉椒ㄈ缦拢?l（1）、選題：確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容要表達的信息。最后教師明確以下幾個問題，分別用大屏幕顯示： l 【明確】將上述符號分類：（1）、漢字型：如中茶、工商銀行標志。讓學生在交流