【正文】 【考點】 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用． 【專題】 正推法；免疫調(diào)節(jié)． 【分析】 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫： （ 1）體液免疫過程為： ① 感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激 B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇，吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 T細(xì)胞，再由 T細(xì)胞呈遞給 B細(xì)胞； ② 反應(yīng)階段： B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞； ③ 效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相 應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)． （ 2）細(xì)胞免疫過程為： ① 感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給 T細(xì)胞； ② 反應(yīng)階段： T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng) T細(xì)胞，同時 T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能； ③ 效應(yīng)階段：效應(yīng) T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)． 【解答】 解： A、 T淋巴細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng) T細(xì)胞，能使靶細(xì)胞裂解， A錯誤； B、吞噬細(xì)胞接受刺激后把抗原呈遞給 T淋巴細(xì)胞，再由 T細(xì)胞呈遞給 B細(xì)胞， B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶 細(xì)胞和漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體， B錯誤； C、 T淋巴細(xì)胞接受刺激后能釋放淋巴因子， C正確； D、 T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng) T細(xì)胞，同時 T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子， D錯誤． 故選： C． 【點評】 本題考查人體的免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力． 19．病毒性腸胃炎多由 “ 諾如病毒 ” 引起，主要癥狀有嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等．該病毒變異性強，極 易造成反復(fù)感染．下列說法錯誤的是（ ） A．諾如病毒不屬于原核生物 B．嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)破壞 C．反復(fù)感染該病的主要原因是機體免疫功能被損 D．機體發(fā)熱可能是產(chǎn)熱過多或散熱不暢造成 【考點】 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用． 【分析】 （ 1）病毒是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，無染色體； （ 2）嚴(yán)重嘔吐、腹瀉可導(dǎo)致水鹽平衡失調(diào)進而使人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞，人體體溫保持相對穩(wěn)定的機理是產(chǎn)熱過程和散熱過程達到平衡，當(dāng)產(chǎn)熱過程和散熱過程的平衡失調(diào)后，會引起體溫平衡失 調(diào)． 【解答】 解： A、諾如病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，不屬于原核生物，又不屬于真核生物， A正確； B、嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境水分大量丟失和無機鹽丟失，進而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受到破壞， B正確； C、反復(fù)感染該病的原因是該病毒易于突變，人體缺少相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞造成的， C錯誤； D、體溫相對穩(wěn)定的機理的產(chǎn)熱和散熱過程保持相對平衡，機體發(fā)熱可能是產(chǎn)熱和散熱不均衡造成的， D正確． 故選： C． 【點評】 本題的知識點是基因突變，免疫在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，人體的體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié) ，對于相關(guān)知識點的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵． 20．如果給人注射滅活的甲型 H1N1流感病毒，可預(yù)防甲型 H1N1流感，那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)，正確的是（ ） A． B細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng) B細(xì)胞，能使靶細(xì)胞裂解 B． T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng) T細(xì)胞，能釋放淋巴因子 C．吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞，能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 D．淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞，能釋放白細(xì)胞介素 【考點】 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用． 【分析】 本題考查細(xì)胞免疫和體液免疫的過程 ． 體液免疫過程為： （ 1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激 B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 T細(xì)胞，再由 T細(xì)胞呈遞給 B細(xì)胞； （ 2）反應(yīng)階段： B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞； （ 3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)． 細(xì)胞免疫過程為： （ 1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給 T細(xì)胞； （ 2）反應(yīng)階段： T細(xì)胞接受 抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和致敏 T細(xì)胞，同時 T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能； （ 3）效應(yīng)階段：致敏 T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)． 【解答】 解：漿細(xì)胞能分泌特異性抗體，致敏 T細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡， A錯誤； B、 T細(xì)胞接受刺激后致敏 T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，也可以產(chǎn)生淋巴因子， B正確； C、吞噬細(xì)胞在特異性免疫中起到的是攝取、處理和呈遞抗原，不能產(chǎn)生抗體，產(chǎn)生抗體的是效應(yīng) B細(xì)胞， C錯誤； D、吞噬細(xì)胞吞噬病原體，淋巴細(xì)胞形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞， D錯誤． 故選： B． 【點評】 本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這部分知識點比較容易遺忘，平時應(yīng)加以訓(xùn)練提升能力． 21．下列關(guān)于 B淋巴細(xì)胞與 T淋巴細(xì)胞的防御特性的比較，錯誤的是（ ） A．兩種淋巴細(xì)胞表面都有能識別抗原的專一性受體 B．兩種淋巴細(xì)胞的抗原專一性受體都能直接與任一病原體上的抗原結(jié)合 C． B細(xì)胞活化后會分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體和抗原結(jié)合后可使病原體失去致病力 D．病毒感染時， T細(xì)胞會分化為效應(yīng) T細(xì)胞進而殺死被病毒 感染的細(xì)胞 【考點】 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用． 【分析】 B淋巴細(xì)胞和 T淋巴細(xì)胞能特異性的識別抗原，因為兩種細(xì)胞表面具有專一性受體． B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和效應(yīng) B細(xì)胞，效應(yīng) B細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)． T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng) T細(xì)胞，效應(yīng) T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)． 【解答】 解： A、兩種淋巴細(xì)胞能特異性的識別抗原，因為兩種細(xì)胞表面具有專一性受體， A正確； B、兩種淋巴細(xì)胞的抗原專 一性受體與一種特定的病原體上的抗原結(jié)合，具有特異性， B錯誤； C、 B細(xì)胞活化后會分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原特異性結(jié)合，可使病原體失去致病力， B正確； D、病毒感染時， T細(xì)胞會分化為效應(yīng) T細(xì)胞，使得靶細(xì)胞裂解死亡， D正確． 故選： B． 【點評】 本題考查淋巴細(xì)胞、體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，屬于中檔題． 22．下列關(guān)于人體生命活動的說法，錯誤的是（ ） A．免疫系統(tǒng)既是機體的防御系統(tǒng)，也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng) B．短期記憶 與大腦皮層下海馬區(qū)有關(guān)，長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān) C．抗體不能進入宿主細(xì)胞，但病毒可能侵入機體細(xì)胞 D．激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后仍可作信號分子作用于另一靶細(xì)胞 【考點】 神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用． 【分析】 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制有神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)，同時免疫系統(tǒng)具有防御等功能；海馬區(qū)又名海馬回、海馬體或大腦海馬，是組成大腦邊緣系統(tǒng)的一部分，擔(dān)當(dāng)者關(guān)于記憶記憶空間定位的作用，短期記憶與海馬區(qū)有關(guān)，但長期記憶則需要建立新的突觸；被病毒侵染的細(xì)胞稱 為靶細(xì)胞，抗體不能進入靶細(xì)胞中，效應(yīng) T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解死亡；靶細(xì)胞上的受體具有特異性，一種受體只能與一種激素結(jié)合． 【解答】 解： A、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制有神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)，同時免疫系統(tǒng)具有防御等功能， A正確； B、海馬區(qū)又名海馬回、海馬體或大腦海馬，是組成大腦邊緣系統(tǒng)的一部分，擔(dān)當(dāng)者關(guān)于記憶記憶空間定位的作用，短期記憶與海馬區(qū)有關(guān)，但長期記憶則需要建立新的突觸， B正確； C、被病毒侵染的細(xì)胞稱為靶細(xì)胞，抗體不能進入靶細(xì)胞中，效應(yīng) T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解 死亡， C正確； D、激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后會被滅活，失去作用，不能作用于另一靶細(xì)胞， D錯誤． 故選： D． 【點評】 本題主要考查生命活動的調(diào)節(jié)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的能力． 23．免疫調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（ ） A．抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合 B．效應(yīng) T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞 C．移植的器官被細(xì)胞免疫排斥 D．過敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 【考點】 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用． 【分析】 自身免疫疾病是由于免疫 系統(tǒng)異常敏感、反應(yīng)過度， “ 敵我不分 ” 地將自身物質(zhì)當(dāng)做外來異物進行攻擊而引起的疾病． 【解答】 解： A、抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合為正常的體液免疫， A錯誤； B、效應(yīng) T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞為正常的細(xì)胞免疫， B錯誤； C、移入的器官是抗原，人體會產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的侵入，是正常的免疫反應(yīng)， C錯誤； D、過敏反應(yīng)是由于機體免疫功能過強導(dǎo)致的，過敏反應(yīng)屬于免疫功能失調(diào)； D正確． 故選： D 【點評】 本題的知識點是免疫失調(diào)癥，對于自身免疫疾病、過敏反應(yīng)、免疫缺陷病及正常免疫反應(yīng)的區(qū)分是本 題考查的重點． 24． 1914年，匈牙利科學(xué)家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長．下列有關(guān)敘述正確的是（ ） A．該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的影響 B．該實驗證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)是生長素 C．對照組是沒有尖端的胚芽鞘，不生長 D．該實驗證明了生長素在植物體內(nèi)進行極性運輸 【考點】 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用． 【分析】 拜爾的實驗過程：把胚芽鞘的尖端切下，然后將其放在去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)，在黑暗中一段時間后，發(fā)現(xiàn)胚芽鞘都彎曲生長，且向放置尖端的對側(cè)彎曲．實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的． 【解答】 解： A、因為胚芽鞘尖端是感光部位，所以該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的影響， A正確； B、拜爾的實驗沒能證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，更沒有命名該物質(zhì)是生長素，溫特的實驗證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)是生長素， B錯誤； C、拜爾的實驗沒有設(shè)置空白對照組， C錯誤； D、該實驗?zāi)苷f明生長素可從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端 ，但不能說明生長素不能反過來運輸， D錯誤． 故選： A． 【點評】 本題考查生長素作用實驗的知識，意在考查學(xué)生理解實驗過程、原理和結(jié)論等內(nèi)容，難度不大． 25．下列關(guān)于生長素的說法，正確的是（ ） A．單側(cè)光是生長素產(chǎn)生的必要條件 B．只有胚芽鞘尖端的細(xì)胞才能產(chǎn)生生長素 C．在衰老的組織中生長素的分布較少 D．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對生長素的敏感性不同 【考點】 生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況． 【分析】 生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生 根、促進果實的發(fā)育；特點：具有雙重性即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．在植物體內(nèi)，合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子，生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位．生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，此外，引起橫向運輸?shù)脑蚴菃蝹?cè)光或地心引力，橫向運輸發(fā)生在尖端． 【解答】 解： A、生長素的產(chǎn)生與光照無關(guān)，但單側(cè)光能使生長素橫向運輸，錯誤； B、在植物體內(nèi)，合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子， B錯誤； C、生長素在植物各器官中都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部位 ， C正確； D、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素生理作用的雙重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長， D錯誤． 故選： C． 【點評】 本題考查生長素作用、特性及其運用方式的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力． 26．在一棉花植株上，正確反映各部位生長素濃度分布情況的是（ ） A．頂芽＞側(cè)芽，老根＜生長點 B．頂芽＜側(cè)芽，老根＞生長點 C．頂芽＜側(cè)芽，老根＜生長點 D．頂芽＞側(cè)芽，老根＞生長點 【考點】 生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況． 【分析】 生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實和種子等處．生長素的運輸是極性運輸，即只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸． 【解答】 解：一植株上，頂端能產(chǎn)生較多的生長素，生長素由頂端向下運輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長素濃度升高，離頂端越近的芽生長素的濃度越高，所以生長素濃度大小是頂芽＜側(cè)芽．同理，生長點能產(chǎn)生較多的生長素，