長方形和正方形的面積計算教案及反思(完整版)
【正文】 少分米2？一塊長方形的菜地，長6米，寬30分米，它的面積是多少？四、全課總結(jié)，并指導(dǎo)看書。量一量，初步形成公式。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每桌12 cm2的長方形相片一張，1cm2的小正方形若干個、直尺。使學(xué)生掌握長方形和正方形的面積公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡單的實際問題。用哪個面積單位比較合適？估一估有多少平方1cm2？師：同學(xué)們估計了很多答案，到底這張照片的實際面積是多少，你們有辦法測量嗎？請你試著測量出它的實際面積，可以利用老師給你帶來的工具。（三）同學(xué)之間互相說一說，記一記長方形和正方形的面積計算公式。新課的引入趣味性強。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分體現(xiàn)了“知識固然重要，但方法比知識更重要。在此過程中，學(xué)生運用知識解決了實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值和成功的喜悅。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我重視學(xué)生的動手實踐、合作探究和交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分析數(shù)據(jù)、歸納推理在學(xué)生測量出4個長方形面積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察長方形的長度和一行擺的面積單位的個數(shù)，從而得出長度的厘米數(shù)=一行擺的面積單位的個數(shù)的猜測，然后利用課件直觀演示1厘米擺一個1平方厘米，2厘米擺2個，5厘米擺5個，得出長幾厘米擺幾個，寬幾厘米擺幾行，從而把面積的計算轉(zhuǎn)化到了長和寬的關(guān)系上，得出長方形面積計算方法。本節(jié)課設(shè)計了兩次不同目的的操作體驗，力求通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達成讓學(xué)生既知道長方形、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什么長方形、正方形的面積公式是“長寬”和“邊長邊長”的表象，較好的獲得對計算方法的理解，并為估測方法的形成奠定了基礎(chǔ)。第五篇：長方形正方形面積計算教案（最終版）一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：今天老師想給大家介紹一位新朋友，它叫做小老虎，這位小老虎可喜歡照相了，他昨天照了一張大頭貼，看！這張好片老師用手這么一拉，它發(fā)生了什么變化？生1：面積變大了，師：是嗎？還有嗎 生2：周長變大了變大了 生3：長變大了，寛也變大了師：長變大了，寛也變大了，面積也變大了，那么長方形的長、寬和它的面積有什么關(guān)系呢？這一節(jié)課我們一起來研究長方形與正方形的面積計算（板書課題）二 小組合作 主動探索在剛才老師發(fā)給大家的信封當(dāng)中，有一張小老虎的照片，還有12個面積是1平方厘米的小正方形，還有一把尺子，請同學(xué)們小組合作，利用這些材料，想方法求出小老虎照片面積是多少。那我們這個疑問是不是就解決了呀？（板書面積公式）一起讀一讀 4正方形的面積小老虎為了獎勵大家給大家?guī)砹艘粋€可以變的圖形，你看?。?）這是一個？（長方形）這個長方形的長是？（6厘米）寬是？（3厘米）面積是？列式（2）接下來讓那個這個圖形變一變，你看，這是一個
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