【正文】 來(lái)兮辭的課后練習(xí)翻譯題第一第二兩道翻譯題！要求：1朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣，讀出重點(diǎn)2教學(xué)要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)句子效果3試講十分鐘。答辯：這節(jié)課你想教給學(xué)生什么？你們學(xué)校對(duì)新課程改革有什么看法？九：題目:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雨霖鈴》上片中描寫(xiě)景物的作用 要求:朗讀課文 設(shè)計(jì)問(wèn)題緊扣主題 合理安排板書(shū)答辯問(wèn)題:你是中文系的學(xué)生嗎？你能背下這首詩(shī)嗎？表離別的詩(shī)歌有哪些？十：《荊軻刺秦王》中分析秦武陽(yáng)人物形象分析，要求泛讀最后三段，注意角度和教學(xué)方法。要求教師范讀，教學(xué)要突出重點(diǎn)。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！（1）分析示例特點(diǎn)（2）明確翻譯要求（3）試講10分鐘左右四：試講題目：向?qū)W生解釋《故都的秋》議論文字和全文敘述風(fēng)格的關(guān)系。設(shè)置問(wèn)題要恰當(dāng)，體現(xiàn)引導(dǎo)。第二篇：教師資格證面試真題(2015上半年)教師資格證面試真題（2015上半年）結(jié)構(gòu)化問(wèn)題：，名額只有一個(gè)，你怎么辦？ ，備學(xué)生，你怎么看？，作為班主任你怎么辦？ ，故意只講一些內(nèi)容，并暗示學(xué)生課后可以到他（她）家里補(bǔ)習(xí)，你怎么看？，對(duì)此你怎么看？ ，用壓歲錢(qián)去高檔場(chǎng)所消費(fèi)，作為班主任你怎么看待該現(xiàn)象？“關(guān)心學(xué)生就是塑造學(xué)生，厭棄學(xué)生就是摧毀學(xué)生”，你怎么看？ ，你怎么辦？？，你會(huì)怎么處理？，但成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，你該怎么激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。通過(guò)這些詞你們感覺(jué)這些樹(shù)木怎么樣？(茂密)②還有哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫(xiě)得好呢，為什么?(封、擋、遮)(2)指導(dǎo)朗讀：樹(shù)木竟然把藍(lán)天封起來(lái)?多厲害啊誰(shuí)愿意愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？(3)在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？(預(yù)想：“早晨，……整個(gè)森林……”)(4)師生合作讀：這樣的景象真是太美了，老師想和大家一起來(lái)讀讀這段話。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試精選真題小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試精選真題2017上半年教師資格證面試時(shí)間即將到來(lái)，考生們是不是還在焦急的備考中。老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，其余你們來(lái)接，明白嗎？(5)師小結(jié)：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺(jué)到了強(qiáng)大的生命力。最后，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作方法，體會(huì)漢語(yǔ)的精準(zhǔn)和韻味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析文章的思路和方式。，突然有一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)“老師你講錯(cuò)可！”你還怎么辦？ ，可是有個(gè)學(xué)生還是不明白。講課內(nèi)容要配備相應(yīng)板書(shū)。有些批評(píng)家說(shuō)，中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩(shī)人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國(guó)的詩(shī)文里，贊頌秋的文字的特別的多。答辯問(wèn)題：作者是什么時(shí)候?qū)戇@闕詞的？你是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的？去實(shí)習(xí)了嗎？平時(shí)有去見(jiàn)習(xí)過(guò)嗎？六：以“考砸了”或者“考好了”為話題寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容：作為學(xué)生，考完試之后會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心里狀態(tài)，請(qǐng)把你最真實(shí)的心里狀態(tài)寫(xiě)下來(lái)。十一：《歸去來(lái)兮辭》課后練習(xí)（1）悟以往之不見(jiàn)，知來(lái)知可追。答辯：你這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？十五：課文：雷雨，示范朗讀，小組探究，分析周樸園和魯侍萍的性格特點(diǎn)。注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，情感。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。西沙群島一帶海水五光十色，魅力無(wú)比: 有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的。有的周身像插好多扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。西少群島也是烏的天下。2請(qǐng)價(jià)說(shuō)出本文主要的修辭手去并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。學(xué)生思考：①讀完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢? 學(xué)生通過(guò)“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)“鳥(niǎo)多”的特點(diǎn)。(四)布置作業(yè)。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗、富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種呼應(yīng)，也作為全文的總結(jié)?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的]船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。(2)引導(dǎo)學(xué)生感受船夫的駕駛技術(shù)。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。學(xué)生找到后積極發(fā)言。)，劃出重點(diǎn)句子?；卮鹬螅瑢W(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。同學(xué)們課下收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要從鑒賞威尼斯的美景升華到情感，最開(kāi)始播放威尼斯的圖片，讓學(xué)生初步感知威尼斯的美景。二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 PPT展示靜夜思圖片，并提問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(學(xué)生回答)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的靜夜之中，詩(shī)人又在思考什么呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)入課題《靜夜思》。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀?！緟⒖即鸢浮?李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。A．觀念文化B．物質(zhì)文化C．設(shè)施文化D．環(huán)境文化E．規(guī)范文化 4．20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是()。．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C．全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中D．現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中E．終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立 14．蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學(xué)原則有()。A．發(fā)展智力B．發(fā)展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發(fā)展的個(gè)性 21．在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是()。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒 29．“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于()。7．提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的教育家是__________。15．教育科學(xué)研究文獻(xiàn)收集的方法有__________查找法、參考文獻(xiàn)查找法。2．閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。6．ABCDE根據(jù)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進(jìn)的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對(duì)課程評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容深刻理解。14．ABCDE 本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學(xué)與發(fā)展》中提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識(shí)起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過(guò)程”、“使所有學(xué)生包括差生得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。22．D 實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。26．ABCD 健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理；第二，嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定；第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行；第四，教育為主，不斷完善。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。4．答：錯(cuò)誤。(1分)(4)教育是有意識(shí)地培養(yǎng)人的特殊社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生的自我教育能力是學(xué)生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志。(2分)(1)改變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2分)(5)教師對(duì)于后進(jìn)生，要善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)后進(jìn)生采取忽視的態(tài)度。閉合型操作技能對(duì)外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠?jī)?nèi)部反饋信息控制。A．組織策略中的利用表格B．復(fù)述策略中的表格化C．精細(xì)加工策略中的利用表格D．組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 E．精細(xì)加工策略中的縮簡(jiǎn)11．如果一名5歲兒童，在用《斯坦福1：L納量表》進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，不僅通過(guò)了5歲組的所有題目，而且通過(guò)了6歲組的題目，那么他的智商是（）。A．靈活性B．創(chuàng)新性C．流暢性D．目的性E．開(kāi)放性19．根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段 C．關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段D．關(guān)注學(xué)生階段E．關(guān)注職業(yè)壓力階段 27．行為演練的基本方法有（）。4．人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷稱(chēng)為_(kāi)_________。12．為使學(xué)生掌握“果實(shí)”的概念，在向?qū)W生提供各種實(shí)物或例子時(shí)，除具有可做種子這一本 質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實(shí)的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱(chēng)之為_(kāi)_________。5．具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。3．ABCE 本題考查加德納的多元智力理論，屬于識(shí)記型題目。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。操作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，DE兩項(xiàng)是心智技能的特點(diǎn)。14．ACD 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，具體是對(duì)馬斯洛需要層次說(shuō)的理解。18．A 本題考查發(fā)散思維的特征。21．AC 本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)。24．ABCDE 本題考查影響創(chuàng)造性中的個(gè)性因素。29．ABCE 本題考查道德和品德的關(guān)系。意義識(shí)記是通過(guò)積極地思維活動(dòng)，找到新材料和已有知識(shí)問(wèn)的聯(lián)系，使新材料成為已有知識(shí)系統(tǒng)的組成部分。并且，所謂需要的滿足不是指絕對(duì)的滿足，而是從相對(duì)意義上說(shuō)的。(1分)(4)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。(1分)(1)智力的個(gè)體差異既有量的差異又有質(zhì)的差異。(1)影響問(wèn)題解決的主要因素①問(wèn)題的特征。(2分)(2)提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)①提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(3分)(2)變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生取得的成功表示贊許，增強(qiáng)其勤奮感，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人格。（整個(gè)教室的人抽完題目，才一起出發(fā)去另一個(gè)教室寫(xiě)教案的。初中跟高中是一起考的，所以初高中的教材都有可能選到。你對(duì)這話如何理解？ ，老師要有一桶水，你贊同么？ ，你如何應(yīng)對(duì)？，教師是天底下最光輝的事業(yè)，你如何理解？ ，你怎么解決？ “親其師，信其道”這話，你如何理解？，其中一個(gè)學(xué)生弄壞儀器，把責(zé)任推到另外學(xué)生的身上，兩人起了爭(zhēng)執(zhí)，你如何處理？，遭到其他同學(xué)嘲笑，你會(huì)如何處理？ ？ ？為什么尊重學(xué)生？ 。要求1朗讀本段，要求2講解詞匯用法，要求3全英試講，還有個(gè)要求忘記了。(2分)(3)建立個(gè)人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生自己了解自己以及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。(2分)③提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)：避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，考慮練習(xí)的質(zhì)量，精選習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。(2分)②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(2分)(2)智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力性別差異、年齡差異、種族差異等等。(1分)2．答：(1)品德形成的后天性。一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(shí)(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。即使是無(wú)意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。30．CDE 本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)種類(lèi)劃分的掌握情況。25．ABCD本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論，他認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是一個(gè)由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)。題干所述指的是變通性，即靈活性。15．E 本題考查對(duì)心智技能階段順序的掌握。題干所述為組織策略中一覽表的應(yīng)用，表示的是人物之間的關(guān)系。7．ABCDE 本題考查學(xué)習(xí)的分類(lèi)，屬于識(shí)記型題目。4．CDE 本題考查元認(rèn)知策略的種類(lèi)。3．智力差異有哪些類(lèi)型?4．簡(jiǎn)述中學(xué)生(包括初中和高中)的情感發(fā)展特點(diǎn)。14．假如問(wèn)題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開(kāi)放性，則該問(wèn)題在心理學(xué)上被稱(chēng)之為_(kāi)_________。6．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱(chēng)之為_(kāi)________。A．情緒消極B．食欲不振C．失眠D．失去滿足感E．疲勞 29．品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。A．暢所欲言B．鼓勵(lì)創(chuàng)新C．多多益善D．注重質(zhì)量E．改進(jìn)補(bǔ)充 21．我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。A．自身成敗經(jīng)驗(yàn)B．替代經(jīng)驗(yàn)C．情緒喚醒D．言語(yǔ)暗示E．個(gè)體的品德 13．根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有（）。A．打排球B．自由體操 C．汽車(chē)駕駛 D．游泳E．跳水 6．班里上自習(xí)課，老師不在教室，很多學(xué)生都在“亂吵亂鬧”，就連平時(shí)比較遵守紀(jì)律的好學(xué)生也不例外。(2分)教育心理學(xué)真題(中學(xué)部分)一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待