【正文】 有先進(jìn)教育理念和創(chuàng)新精神的德育干部隊(duì)伍，具體表現(xiàn)為：⑴政治素養(yǎng)好。精通教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校管理理論，具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、指揮能力和科研能力。政治教師充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)施育人；團(tuán)隊(duì)干部善于結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，開展系列主題教育；班主任熱愛班級(jí)工作，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。擁有良好基礎(chǔ)道德素養(yǎng)和較好的行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，舉止文明，誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)心他人，熱愛集體。具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考，自我反思，自我調(diào)控的能力，并能夠做到自我約束，自我管理，自我選擇，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善和自我發(fā)展，體現(xiàn)出較強(qiáng)的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。（五）德育科研目標(biāo)在總結(jié)十五期間德育科研工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展德育科研知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的德育科研水平，指導(dǎo)教師做好“十一五”德育科研課題的選題、論證、立項(xiàng)工作，并通過研究力爭(zhēng)取得階段性成果，要有5—10篇論文在市縣獲（六）學(xué)校德育特色創(chuàng)建目標(biāo)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建“主體參與——自我體驗(yàn)型”德育模式，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中進(jìn)行探索、體驗(yàn)、感悟和建構(gòu)，鍛造學(xué)生的人格，美化生命，提升生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生主體的、獨(dú)立自主的、積極主動(dòng)的道德素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由教化向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，促學(xué)生自由、和諧、健康、全面的發(fā)展。圍繞學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定科研課題，積極解決工作中實(shí)際問題，并且每學(xué)年完成一篇高質(zhì)量的德育科研論文。⑴有計(jì)劃的開展班主任培訓(xùn)活動(dòng)。⑸加強(qiáng)班主任后備力量的培養(yǎng)，認(rèn)真組織青年教師參加市區(qū)組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。⑵充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日，重要人物、事件紀(jì)念日及每年9月的弘揚(yáng)和培育民族精神教育月，開展民族精神主題教育。⑷圍繞榮辱觀教育，開展校園“道德之星”評(píng)選活動(dòng)。⑴全體教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)《合中學(xué)生規(guī)范》，明確學(xué)校對(duì)學(xué)生要求的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，步調(diào)一致的在教育教學(xué)活動(dòng)中加以落實(shí)。⑵繼續(xù)貫徹《中小學(xué)心理健康教育綱要》，上好心理課，大力普及心理知識(shí)。做到每月不少于兩次，節(jié)假日、重大活動(dòng)前要強(qiáng)化，并有詳細(xì)的措施、要求和教育記錄。積極開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)。⑷開展家教征文、教子好家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，推廣成功的家教經(jīng)驗(yàn)。完善班主任聘用、培養(yǎng)、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理和人性化管理相結(jié)合的管理模式，最大限度的調(diào)動(dòng)班主任工作的積極和主動(dòng)性。二、自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)整體目標(biāo)力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。多寫并參加有關(guān)的科研論文評(píng)比。一、科研方面科研工作重點(diǎn)是抓特色、創(chuàng)一流，抓科研、促臨床，抓創(chuàng)新、促發(fā)展。給科研工作者提供方便、快捷的工作支持。對(duì)項(xiàng)目的第一主持人要求寫出每季度科研進(jìn)展匯報(bào)。根據(jù)醫(yī)院的病歷書寫規(guī)范要求，結(jié)合臨床科室的實(shí)際情況，進(jìn)修生入科前進(jìn)行病案書寫培訓(xùn)一周，成績(jī)合格方能進(jìn)入臨床工作。其意義重大。一．自我評(píng)估我認(rèn)為，一個(gè)人的最大的敵人莫過于自己，每個(gè)人對(duì)自己有了充分的認(rèn)識(shí)和了解后，才能夠跟好的發(fā)展。四．在校期間的目標(biāo)規(guī)劃千里之行，始于足下。以上是我初步的五年規(guī)劃。為進(jìn)一步全面落實(shí)關(guān)于課程改革和新課標(biāo)教材使用的要求，推動(dòng)我校數(shù)學(xué)學(xué)科改革，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，以 “三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以教師素質(zhì)提高和教育科研工作的促進(jìn)為中心，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，具體制訂我校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，積極調(diào)動(dòng)一切積極因素，深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，努力把我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平推上一個(gè)新的臺(tái)階。目前，我校有32個(gè)教學(xué)班，一、二年級(jí)老師語數(shù)包干，三至六年級(jí)數(shù)學(xué)分設(shè)，有專職數(shù)學(xué)老師11人，其中1人為代課老師；具有大專及以上學(xué)歷的有 10人，其中本科2人，6人本科在讀。怎樣縮短這些差距，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程也是學(xué)科規(guī)劃中不容忽視的問題。教與學(xué)的矛盾：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的矛盾；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意識(shí)之間的矛盾；縮短學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異和提優(yōu)補(bǔ)差不能兼顧的矛盾；急需校本化的數(shù)學(xué)教材的開發(fā)與數(shù)學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和課程計(jì)劃的矛盾。（二）具體目標(biāo)深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。(3)溝通書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系。（1）轉(zhuǎn)變教師的課程實(shí)施取向。核心資源用于配合教師現(xiàn)有的教學(xué)工作，內(nèi)容有：——配合國(guó)標(biāo)版教材的便于使用的內(nèi)容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和配套材料，符合課標(biāo)要求、反映課程特點(diǎn)的具有特色的教案。其次，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議?！榫w狀態(tài)。教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示（包括成果、進(jìn)步情況等），例如學(xué)生數(shù)學(xué)小日記展示，學(xué)習(xí)一得展示，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成果展示等。（2）教師形成反思性教學(xué)特色，通過反思性教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。——數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程教材培訓(xùn)：主要內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與功能、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較、課程標(biāo)準(zhǔn)的框架與內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用；學(xué)習(xí)新課標(biāo)教材的編寫思想、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教師駕馭教材的能力，使教師較快適應(yīng)語文版新教材的教學(xué)工作?！繉W(xué)期專家報(bào)告。（2）所有教師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力及個(gè)人素質(zhì)上均得到全面提升，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作要求?！⒊砷L(zhǎng)記錄袋。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)體系。——教學(xué)機(jī)智?！蔂顟B(tài)。因此，從觀察教師和學(xué)生的狀態(tài)兩方面提出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生的狀態(tài)有以下五個(gè)維度：——參與狀態(tài)。建立數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)，每位任課教師盡可能建立起用于教學(xué)的個(gè)人主頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的加工。教師要溝通師生在現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)知體驗(yàn)與書本知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，創(chuàng)造有效教學(xué)與高效教學(xué)。高效的教學(xué)的本質(zhì)是良好師生交往互動(dòng)。全體數(shù)學(xué)老師均參與過課題研究，已結(jié)題的課題有市級(jí)《自主建構(gòu)性課堂教學(xué)模式的研究》，獲武進(jìn)區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)《發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高課堂教學(xué)效率的研究》，獲武進(jìn)區(qū)教科研成果三等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)《采用嘗試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的研究》。一至四年級(jí)使用蘇教版新課標(biāo)教材，五六年級(jí)使用蘇教版老教材。通過課改的不斷深入，教師們的教育理念不斷更新，“以學(xué)生發(fā)展為本”，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次的思維等理念，都深深地印在腦海里，并付諸實(shí)施于課堂中。學(xué)科目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲取作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。五年的路望似漫長(zhǎng)，但如果沒有堅(jiān)定的路子，就可能被隨意打發(fā)過。：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、奮斗觀、創(chuàng)業(yè)觀、堅(jiān)持正確的人生價(jià)值取向。：我是一個(gè)有很強(qiáng)的責(zé)任心的人，擁有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，現(xiàn)擔(dān)任校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園干事，有強(qiáng)烈的成就欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，動(dòng)手思考能力較強(qiáng)，敢于嘗試新事物。好的人生離不開好的規(guī)劃，成功人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。對(duì)來院