國(guó)旗下講話1范文(完整版)
【正文】 青年教師的我要修煉的，像朝陽(yáng)一樣的同學(xué)們更需要迅速成長(zhǎng)。NBA著名球星洛杉磯湖人隊(duì)的科比，在一次接受采訪時(shí)，有記者問(wèn)他：“科比，你為什么如此成功?”科比反問(wèn)記者說(shuō)：“你知道洛杉磯凌晨4點(diǎn)的樣子嗎?”記者搖搖頭，科比說(shuō)：“我知道每一天凌晨四點(diǎn)洛杉磯的樣子。那么同學(xué)們，請(qǐng)你們也盡快成熟起來(lái)吧，讓人生的射線因?yàn)槟愕某砷L(zhǎng)而更有意義。昆德拉曾說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)被速度之魔裹挾的社會(huì)，所有的東西都只為讓人提高速度，但是大家沒(méi)有停下來(lái)想一想到底要到哪兒去、到底要做什么。瞧，我們的校園環(huán)境越來(lái)越美，同學(xué)們的精神風(fēng)貌越來(lái)越好。美麗的校園歌聲蕩漾，快樂(lè)的孩子童心飛揚(yáng)。而他呢？這組看一下，那組聽(tīng)一聽(tīng)，有時(shí)遇到較難的問(wèn)題，也僅僅提示下了事?！拔以趺匆蚕氩幻靼祝谑前研闹械囊苫蟾嬖V了爸爸。古人說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。從數(shù)據(jù)上看，從2014年9月份到12月份，共查出手機(jī)113部，其中一年級(jí)79部，二年級(jí)34部；對(duì)于違紀(jì)吸煙的共有51人，其中一年級(jí)24人，二年級(jí)27人；打架共六起，其中一年級(jí)4起，二年級(jí)2起，總共涉及近20人次。衛(wèi)生習(xí)慣差。對(duì)于違紀(jì)違規(guī)學(xué)生的處罰力度過(guò)輕，也就是學(xué)生的犯錯(cuò)成本太小。注重學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)、學(xué)校目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人追求。另外，在這學(xué)期的最后一個(gè)多月，我提出以下注意事項(xiàng)：嚴(yán)禁出現(xiàn)打架現(xiàn)象。這所學(xué)校的畢業(yè)生幾乎沒(méi)有次品，每年都成為各大公司招聘時(shí)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象。在校園管理中，我們提出要營(yíng)造“人人都是管理者，人人都是教育者”的大環(huán)境，我們采用值周班級(jí)小紅帽管理、青年志愿者協(xié)調(diào)、學(xué)生會(huì)團(tuán)委會(huì)督察的立體化管理模式，取消教師上最后一節(jié)晚自習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生，目的就是要同學(xué)們培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我塑造、自我發(fā)展的自主能力?！泵课煌瑢W(xué)都要從身邊的一件件小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。同學(xué)們?cè)囅胍幌挛覀冏约?，學(xué)校不讓帶手機(jī)你做到了嗎？學(xué)校不讓談戀愛(ài)你做到了嗎？學(xué)校不讓隨手亂扔垃圾你做到了嗎？就寢熄燈后不講話你做到了嗎？不要踐踏草坪你做到了嗎？打飯購(gòu)物主動(dòng)排隊(duì)你做到了嗎？每天認(rèn)真做兩操你做到了嗎？每天按時(shí)完成作業(yè)你做到了嗎？等等。告誡每位同學(xué)，不要拿自己當(dāng)試驗(yàn)品，來(lái)考驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行力度的決心！古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。當(dāng)然，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)自主管理的同時(shí)，仍會(huì)采取強(qiáng)硬的措施來(lái)處理那些違犯校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。只有學(xué)生自己去管理自己、相互監(jiān)督，才是有效的管理。學(xué)生相互追逐打鬧現(xiàn)象較為嚴(yán)重。另外，其它違紀(jì)情況共11起，其中攜帶違禁物品有4起，曠課打牌1起，翻墻外出2起，談戀愛(ài)2起，在校園賣(mài)東西2起。只有嚴(yán)守規(guī)則，規(guī)則才能稱(chēng)其為規(guī)則?！皯欣蠋煛笔莻€(gè)什么樣的人？。時(shí)間長(zhǎng)了，“懶老師”的外號(hào)自然就叫開(kāi)了。老師們、同學(xué)們，鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而燦爛鮮艷，我們的校園也會(huì)因我們每個(gè)人的精彩表現(xiàn)而更加出色、美麗。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，親自參與了學(xué)校的創(chuàng)建，親身
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