【正文】 你口若懸河，循循善誘，學(xué)生只會昏昏然而入睡，巋然而不為所動。－2－ 第二，對學(xué)生要講情理，能平等對待他們，這樣他們也就才會平等對待你，把你當(dāng)做可傾吐的對象。談話沒有耗費多少時間，以不傷師生感情，學(xué)生主動承認(rèn)錯誤并接受批評教育而告終?！蔽乙酝藶檫M(jìn)，他聽了我的話，目光垂了下來，看得出他正在思考該怎樣回答我，因為我已幾乎將他想要說的話說出來了。他的眼睛也盯著我，明顯有著倔犟與敵意。下面是我在教育實踐中碰到的一個德育案例及由此引發(fā)的思考，說出來與同行進(jìn)行交流。非常好！希望這名同學(xué)繼續(xù)努力。他還很會掩飾，手里的書拿的高高的，遮住臉，用小的你聽不到的聲音演唱。與老師們一起營造積極向上、活潑生動的課堂環(huán)境。一天，楊時約了他的好朋友游酢去向程頤請教，恰逢天降大雪，到程家大院時，程頤正在休息。二是創(chuàng)新：學(xué)會創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、精于創(chuàng)新。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生自然會更加熱愛教師、親近教師；教師理解學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生也會更加信任教師、依賴教師。如果我們課堂上的話語權(quán)只掌握在少數(shù)同學(xué)手里，師生的民主、平等交流只存在于小范圍之內(nèi)，那么，長期發(fā)展下去，課堂上活躍的分子會越來越少；而其他同學(xué)更是感受不到與老師交流帶來的樂趣，感受不到在知識和學(xué)術(shù)上的平等對話與尊重。老師是同學(xué)們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是同學(xué)們的良師，更是益友。由此我們可以看到，師生關(guān)系的融洽對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但當(dāng)前的師生關(guān)系卻不容樂觀。民主平等的師生關(guān)系，可以使學(xué)生擺脫束縛，大膽表現(xiàn)；可以使學(xué)生在尊重和信任中充滿自信，勇于創(chuàng)新；可以使師生之間的交流更加主動愉悅。作為正在成長中的學(xué)生就更需要教師的理解。只有高尚的師德才能感召學(xué)生、影響學(xué)生，拉近師生間的距離。在這里先和大家分享一個歷史故事，叫做“程門立雪”。楊時與游酢尊敬老師，誠心求學(xué)的行為，感人至深，被譽為尊師重道的楷模。他上課時紀(jì)律很好：不跟同學(xué)說閑話，也不東張西望?！蔽艺f：“唱不好沒關(guān)系，只要你能開口唱就行。我當(dāng)場就大大地表揚了他，還獎勵了他一分。他很清楚我找他的原因，而且從他的神情可以看出他很不服氣，一副強硬的樣子，已經(jīng)做好了來一場舌戰(zhàn)的充分準(zhǔn)備。此時，我的目光仍然注視著他的眼睛，這個人并不是不可改變，我心里想，馬上給了他一個善意的笑容，但仍不說話，看著他的目光改成一種期待。我松了一口氣，為自己的處理方式暗自叫好，并抓緊時機對他做最后的工作：“其實做什么事情都需要冷靜，要講道理。如果一開始談話我就擺開一副盛氣凌人的架式，大聲訓(xùn)斥、嚇責(zé)，以該學(xué)生的逆反性格可想，這次談話將以一場爭吵而告終。如此，學(xué)生才能夠理智地對待自己，理性地對待老師。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到與學(xué)生同等的地位，與學(xué)生進(jìn)行換位思考。一、和諧師生關(guān)系的含義及特點師生關(guān)系，是指老師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而建立和發(fā)展起來的一種特殊人際關(guān)系。二：和諧師生關(guān)系的特點：一提到師生關(guān)系時人們更多地會想到師生之間的民主、平等、對話，強調(diào)老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。雙方付出：從上述對和諧師生關(guān)系的辦公室中我們可以發(fā)現(xiàn)，和諧師生關(guān)系是老師和學(xué)生共同發(fā)揮主觀能動性，在相互作用和相互影響的過程 中建立和發(fā)展起來的。同時，和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的情感和建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也是有重要意義的。因此，和諧的師生關(guān)系是雙方共同促進(jìn)，彼此獲益的結(jié)果。（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識思想觀念是行動的摜，樹立正確的觀念是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。老師應(yīng)正確認(rèn)識社會中的不良觀念給師生關(guān)系所帶來的不良影響，自覺抵制不奶思想的侵襲。學(xué)生學(xué)習(xí)觀是指學(xué)生個體對知識、經(jīng)驗所持有的直覺認(rèn)識，也有人把它看成是學(xué)生個體對知識和學(xué)習(xí)的一 認(rèn)識論信念系統(tǒng)，它涉及對知識性質(zhì)、學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)條件等多的直覺認(rèn)識。為此，老師應(yīng)做到：第一，提高自身素質(zhì)。第三，平等對待學(xué)生。只有教師和學(xué)生真誠地相互關(guān)愛，師生關(guān)系才能更好地發(fā)展。另外，學(xué)生還應(yīng)注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。師生應(yīng)多丫在學(xué)生的角度審視彼此交往的態(tài)度、言行等。和諧的師生關(guān)系不是要求教師對學(xué)生的錯誤視而不見，而是要采取學(xué)生能夠接受的批評方式。這種贊賞包括教師眼神的肯定、語言的贊賞、行為的認(rèn)可、物質(zhì)的獎勵等。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動推向了高潮。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第四個詞就是“尊重”。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時間。大量實踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，充分尊重每個學(xué)生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對超越學(xué)習(xí)要求的知識少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。根源找到了，就需要對癥下藥。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。及時反饋。在批評學(xué)生后，應(yīng)適當(dāng)給予安撫。教師在要求學(xué)生的時候，應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律且自己應(yīng)做出表率。教師對學(xué)生的培養(yǎng)叫育人，這種勞動是不能用金錢來徇的，它是傾注了教師大量的心血、精力以及情感的體力勞動和腦力