【正文】 理的成長(zhǎng)發(fā)育中比較容易偏離正常軌道，由于這一人群仍在加大，問(wèn)題更加凸顯，因此，“留守兒童”的教育問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等各界人士的重視，徹底解決“留守兒童”的教育問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。而一些沒(méi)有掙到多少錢的父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。③由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中會(huì)有所顧忌，不能做到嚴(yán)格管教。第一篇：關(guān)注“留守兒童”的教育問(wèn)題關(guān)注“留守兒童”的教育問(wèn)題摘要：“留守兒童”這個(gè)名詞，在媒體的不斷宣傳報(bào)道中，給我們留下了深刻的印象，也使這個(gè)問(wèn)題得到社會(huì)各界人士的關(guān)注。，孩子情感饑餓。使“留守兒童”幼小的心靈承受很大的精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。它們不僅要完成校內(nèi)對(duì)“留守兒童”的教育，同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)地向“留守兒童”的校外延伸，以彌補(bǔ)“留守兒童”在校外的生活真空，促使它們的健康發(fā)展。越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。農(nóng)民工及其子女是一個(gè)特殊的龐大的群體，打工村“留守子女”的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一。一、農(nóng)村留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀1．成長(zhǎng)環(huán)境及教育現(xiàn)狀外出經(jīng)商、務(wù)工、學(xué)習(xí)的家庭多半是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)蕭條、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉(xiāng)，外出者中也僅有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況，而更多的農(nóng)民仍然掙扎在溫飽線上。在學(xué)校他們常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處?！?１?因此，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。他們往往對(duì)孩子產(chǎn)生愧疚感，有的父母以物質(zhì)上的支持作為補(bǔ)償，殊不知“金錢不是萬(wàn)能的”，情感上的需要和滿足是別人無(wú)法代替的，更不是金錢所能夠彌補(bǔ)的。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇，在相當(dāng)程度上淡化了他們對(duì)子女升學(xué)的高期望，使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守，及早讓孩子停學(xué)，外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農(nóng)活。父母可以通過(guò)打電話，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。相反，過(guò)度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，臨時(shí)沒(méi)有錢引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。提高教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高學(xué)校管理水平?！?３?“地方各級(jí)政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有全局性的影響，優(yōu)先發(fā)展地方教育事業(yè)，將其作為工作中的重中之重，并及時(shí)解決教育中存在的突出問(wèn)題?！?４?這一系列決定如果能得以有效實(shí)施，必定會(huì)增加農(nóng)民對(duì)教育的熱情和信心，并盡量將其子女安臵在城市的學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣既滿足了孩子對(duì)完整家庭的心理需求，又會(huì)大大改善他們的教育環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，使其有機(jī)會(huì)在父母的照顧和“監(jiān)督”下與城市子女享受同樣的學(xué)校教育資源，分享城市更為文明的育人環(huán)境和文化氛圍。據(jù)調(diào)查，在這種情況下，孩子的監(jiān)護(hù)及管理多是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺。這可以說(shuō)是造成留守兒童家庭教育的死角的原因吧！父母外出謀生本也無(wú)可厚非，然而對(duì)子女的管教問(wèn)題卻不可忽視。作為得勝“金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站”的創(chuàng)辦人，我生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，親身經(jīng)歷了“留守生活”；也親眼目睹了身邊眾多留守兒童的艱難困苦以及存在的嚴(yán)重的教育問(wèn)題，促發(fā)我下定了成立留守兒童服務(wù)陽(yáng)光服務(wù)站的決心。其次，在我們下鄉(xiāng)宣傳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”這個(gè)概念都很陌生，就算是經(jīng)過(guò)我們的講解他們也覺(jué)得一年花一千多塊錢有點(diǎn)不劃算，他們對(duì)小孩的教育觀念還很淡薄，覺(jué)得放在老家由爺爺奶奶照顧照樣也能吃的飽穿的暖。選擇大于努力，我堅(jiān)信天道酬勤！目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，但留守兒童服務(wù)部門還很少，這是一個(gè)政府支持、人民需要的服務(wù)機(jī)構(gòu)，我有信心把得勝這個(gè)示范點(diǎn)做大、在此基礎(chǔ)上把面做廣。同時(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是國(guó)家所提倡的。對(duì)孩子的放任自流，毀掉的不僅僅是孩子的學(xué)業(yè)吧！問(wèn)題二：花錢大手大腳，無(wú)節(jié)制很多外出打工的家長(zhǎng)，無(wú)論掙錢多少，對(duì)滯留在老家的子女普遍存在愧疚心理，第五篇：關(guān)注留守兒童關(guān)注留守兒童———金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(一般指6～16歲)。而且有些老人對(duì)孫輩兒也頗動(dòng)腦子，無(wú)奈教育方法多是過(guò)去的一套，好心不得好報(bào)，不少孩子一聽(tīng)老人嘮叨，就退避三舍，撒腳丫就走，半句也不想聽(tīng)。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題的更為有效的途徑。其次，加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶?！?２?針對(duì)留守兒童的教