人教版五年級數(shù)學(xué)下冊異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(完整版)
【正文】 同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。請學(xué)生講一講算法。集體交流展示。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。2017年4月30日第三篇：五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計(jì)算方法。（學(xué)生解決問題，教師巡視）學(xué)生交流： 生: 化成分?jǐn)?shù),通分師：你能說說:分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢?生： 先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生講清估測的依據(jù)及計(jì)算的方法，再比較估測結(jié)果與計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測能力。、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。（板書題：異分母分?jǐn)?shù)加減法）三、新、理解分母不同，不能直接相加教師：我們先看第一道加法題：+，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位就不同，就不能相加）看扇形圖加深理解。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。因此在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)參與，自主探究，合作交流，解決問題。（二）環(huán)節(jié)自主探究，解決問題。學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。新的學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化不是機(jī)械的重復(fù)某種固定的反映，它應(yīng)該是有意義的富有成效的，根據(jù)由淺入深的原則，我將練習(xí)分為三個(gè)層次；：完成94頁做一做第一題并講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的演算方法。四．說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。請學(xué)生自己表達(dá)計(jì)算過程，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的思想。構(gòu)建主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的構(gòu)建不是教師傳授與灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是通過親歷，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：同學(xué)們我們清原，這在創(chuàng)建花園城市，我們每一個(gè)公民都要建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)出自己的力量，那么我們能做些什么呢？學(xué)生會提及到不亂扔垃圾不隨地吐痰等。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。、根據(jù)情境提問題并列式。這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計(jì)算？第四篇：五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案設(shè)計(jì)五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問題自己嘗試列式計(jì)算。情感目標(biāo)：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。總結(jié)計(jì)算方法（1）教師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法）理解分母不同，不能直接相加教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位就不同，就不能相加）引導(dǎo)學(xué)生合作交流教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了？（轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎?你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。老師希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這
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