【正文】 重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進行課堂小結(jié)。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態(tài)。（四個條件）物體將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。七、板書設(shè)計：、力的平衡：物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。根據(jù)實驗請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。（二）新課教學(xué)一、探究：力的平衡實驗：讓學(xué)生提著書包不動。，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。F 分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實例，使學(xué)生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。要特別強調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。通過全體學(xué)生討論分析這兩個力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止根據(jù)上表，要求每個學(xué)生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問（以師生談活式形式進行）力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準確地分析?！緜渥ⅰ繉懗鎏骄窟^程報告。板書設(shè)計探究活動【課題】實驗分析二力平衡的條件【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】提出問題。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。教師明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?學(xué)生探究性實驗學(xué)生討論、進行歸納總結(jié)。過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡?2. 二力平衡條件方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。教學(xué)難點：二力平衡條件的應(yīng)用教具：滑輪、鉤碼、細繩、木板教學(xué)過程：一、引入方法1 ：復(fù)習(xí)提問引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么?是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動?請同學(xué)們舉例說明。物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。這兩個力不能平衡。教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。（四）說明本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)。例如，火車在平直的軌道上行駛。G=g=50千克10牛／千克=500牛頓。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。這兩個力不能平衡。教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。以上是對這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的闡述，謝謝各位！第三篇：《二力平衡》教案《二力平衡》教案集合六篇《二力平衡》教案 篇1（一）教學(xué)目的掌握二力平衡的條件?！笥布埌逄幱谄胶鉅顟B(tài)，用剪刀將硬紙板一剪兩半，鉤碼和半張硬紙板會向兩側(cè)掉下，說明兩個力必須作用在同一物體上。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。這是學(xué)生看到的表面現(xiàn)象，究其本質(zhì)是什么呢？老師立刻提出問題，要求學(xué)生對他們所列舉的幾個物體進行受力分析，對平衡物體的受力有個全面地認識，進一步指出一個物體如果只受兩個力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明確了本節(jié)課的主要任務(wù)。方法2：現(xiàn)象引入，視頻引入從學(xué)生感興趣的真實情景出發(fā)，激疑生趣，引發(fā)學(xué)生思考，很直接的引出平衡的概念。第四步：設(shè)計探究物體平衡時二力是否在同一物體上。(板書：不受力——靜止或勻速直線運動)生活中你發(fā)現(xiàn)有靜止或做勻速直線運動的物體嗎？（請學(xué)生例舉一些）提問：他們受到力的作用嗎？學(xué)生回答:受到力的作用。（請學(xué)生說出受到了哪些力?）提問：牛一定律說不受力時物體保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動狀態(tài)，而在現(xiàn)實中物體受了力仍會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動狀態(tài)，（板書：受力——靜止或或勻速直線運動）這是怎么會事？你想得通嗎？（二）新課教學(xué)原來，牛頓第一定律是在理想狀況下，而在現(xiàn)實中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運動的狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，所受力稱為平衡力。抽12個小組同學(xué)說出方案。課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。3．二力平衡條件的應(yīng)用方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認識上的簡單化和片面性。學(xué)生通過討論、補充的方式完整得出二力平衡條件：一個物體、同一方向、大小相等、方向相反。會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。（演示）當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。方向豎直向下。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運動狀態(tài)。（三）教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問1。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。（演示）當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。G=g=50千克amp。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。介紹實驗裝置如圖931所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少?3. 二力平衡條件的應(yīng)用方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認識上的簡單化和片面性。猜想與假設(shè)。發(fā)現(xiàn)新問題。下面舉幾個例子，請同學(xué)們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。再要學(xué)生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學(xué)生一起分析：①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。3．情感目標：在二力平衡條件的探索實驗中，滲透物理研究問題的科學(xué)方法和物理思想的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？請同學(xué)們大膽猜測二力平衡的條件，并建議同學(xué)們用實驗去檢驗自己的猜想是否正確。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相圖4 反，并且在同一直線上。B組，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是 和。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？（1）猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點有關(guān)）（2）讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。（5）結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。三、二