【正文】 有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。二、學情分析對學生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要部分——通分和分數(shù)單位相同可以直接相加減都已學過，在這節(jié)課，無非是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學生已從“異分母分數(shù)大小比較”里學會了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學生再用“化異為同”來解決問題并不難。用開放性的學習素材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外的是異分母的加法，為接下來探究新知提供了素材。驗算得出異分母分數(shù)減法你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。結(jié)課時作業(yè)的設置使得課堂教學延伸到了用字母表示數(shù)的代數(shù)思想中，使學生的思維得到了有效的發(fā)展，學生在潛移默化中訓練了代數(shù)思維，為與中學銜接和自主地運用代數(shù)思想做了鋪墊。三、說重難點教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。學生交流匯報。二、說教學目標針對教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以下教學目標：知識目標：使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。（二）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是學生愉悅學習，自主探究，提高課堂效益的催化劑。本教學環(huán)節(jié)我分兩步進行。由于本題有一定的難度，學生在解體過程中會自覺的與他人合作，主動探究。學情：本節(jié)課既是在學生已經(jīng)掌握了同分母分數(shù)相加減和通分知識的基礎上的拓展，又是后續(xù)將要學習異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的基礎。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計圖，讓學生仔細觀察，然后出示第一個問題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活中共占幾分之幾？學生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學生知道分數(shù)單位不同，不能直接相加的道理，于是我啟發(fā)引導學生利用剛才所復習的知識進行思考，然后讓他們以小組討論的形式去合作探究，這樣一來他們會滲透這樣的轉(zhuǎn)化思想：因為同分母分數(shù)可以直接相加減，所以先將異分母分數(shù)通分再進行加減。四、板書設計我用簡單的文字：異分母分數(shù)加減法化異為同通分取締以前的概念性教學，有利于學生的自主探究。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。在學生列出的5個算式中，其中3/10+3/10是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加減法的計算方法。畫圖解決很麻煩?！驹O計意圖：鞏固新知，強化重點，突破難點。在教學評價上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。（2）掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。三、說教學程序本課安排五個主要教學環(huán)節(jié)：復習導入——學習探索——鞏固應用——組織評價——布置作業(yè)。讓個別小組匯報結(jié)果，師板出計算過程，規(guī)范解題格式。歸納，總結(jié)法則讓學生先圍繞例例2自己歸納，提問補充，最后總結(jié)出P132的計算法則，讓學生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑。小組評價：哪個小組表現(xiàn)最好？哪個同學有進步？目標檢測：〈1〉2〈1〉統(tǒng)計全對率，反饋學習效果。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則教學難點：運用通分解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。然后同學們互相討論，找出解決問題的辦法。教師主要應用準確、巧妙、富有感染力、充滿真情的激勵性語言，對學生的課堂表現(xiàn)，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面熱情地給予褒獎。技能目標：使學生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。三、說教法過程下面我重點闡述一下我的三個教學環(huán)節(jié)。歸納小結(jié)：異分母分數(shù)加法要先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加減法，再進行計算。讓學生從中自己找出計算的算理，體驗成功獲取知識的樂趣。在探究異分母分數(shù)加減法時，讓學生從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？出示一組千島湖游玩的信息：游船碼頭千島湖最高峰坐纜車要 小時爬山要 小時賓館 游船碼頭乘汽車要 小時騎自行車要 小時要求學生分組討論：你準備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。小組合作，集體反饋4人小組交流方法，再各組派代表全班交流算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。有的學生會說乘纜車，這樣節(jié)省時間；也有的學生會說爬山，這樣可以節(jié)省金錢。】（2） 綜合練習：在前面2條信息的基礎上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的 1/5。在教學評價上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學生積極參與、主動探究知識的學習過程。根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我確定了以下的教學目標和教學重難點。另外，因為異分母分數(shù)的加減與同分母分數(shù)的加減有一定的聯(lián)系，所以也可以通過類比法進行教學，從而既鞏固以前的知識，又利于新知識的獲得。通過復習，讓學生進一步理解同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。提出計算結(jié)果要是最簡分數(shù)?！镜谌皆O計意圖：編排層次分明的練習，由淺入深，螺旋上升，不斷引發(fā)學生的思維向縱深發(fā)展，既落實了學生的基本技能，又培養(yǎng)了學生數(shù)感。這節(jié)課是在學了“同分母分數(shù)加減法”之后，并且整合了分數(shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎上進行教學的，不但是對“同分母分數(shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分數(shù)加減混合運算”的教學作好準備。過程方法目標：初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。三、說教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：上課伊始，我用數(shù)學趣味故事引入，并讓學生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過擺一擺、算一算，并結(jié)合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計算方法，對于算法的總結(jié)也就水到渠成了。倡導學生自主探索，合作交流，動手實踐，幫助學生真正理解分數(shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學習奠定良好的基礎。引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程?；谛抡n標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入合作探究，自主建構(gòu)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新回顧總結(jié)，完善認知。作為教師，我們應該為學生創(chuàng)設一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。題中的錯誤是學生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。在設計本節(jié)課時，我依據(jù)教材的特點，遵循新課程“以學生為本”的教學理念?！睘榇宋以O計了如下教學過程：一、復習鋪墊 引出問題根據(jù)學生的認知規(guī)律和已有的知識水平，我先引導學生復習了同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學生觀察與復習題有什么不同？引出課題，然后學生帶著問題，利用舊知識，運用遷移規(guī)律，進入學習新知識的階段?！驹O計意圖：訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力】四、評價體驗 歸納提升讓學生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學生構(gòu)建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。教學難點：理解計算時必須先通分的道理。（三）、鞏固應用，提高能力思考：你認為計算異分母分數(shù)加法，需要哪些知識基礎？學生可能回答：通分 （教師可出示一組通分題讓學生練習，如：1/5和3/10 1/6和3/8）同分母分數(shù)加減法 （教師可以趁勢引導小結(jié)：今天所學的新知識異分母分數(shù)加減法就是通過轉(zhuǎn)化，成為舊知——同分母分數(shù)加減法來學習的，轉(zhuǎn)化是學習數(shù)學的重要方法。并按照這樣的思路，去設計教學活動程序，以達成下面的教學目標：知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。在這個教學環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學生參加運動會的情況。二是實驗操作，探究驗證。閱讀是一種很好的數(shù)學學習方法，讓學生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學習重點，并交流自己在學習過程中積累的數(shù)學經(jīng)驗，從而再讓學生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。本課教學目標：根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合五年級學生的實際水平，本課確定了如下的教學目標：（1）理解異分母分數(shù)加、減法的算理。設計由淺入深的練習，引導全體學生積極參與學習的全過程，讓學生在訓練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。（一）復習導入：本環(huán)節(jié)是幫助學生找到新舊知識的最近連接點，為學習新知作適當?shù)匿亯|，并設疑引入新知，學生為學習新知做好思想準備。（3）能正確進行異分母分數(shù)的加減法計算。謝謝大家！第四篇：《異分母分數(shù)加減法》說課稿《異分母分數(shù)加減法》說課稿14篇《異分母分數(shù)加減法》說課稿1一、說教材說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第131頁“異分母分數(shù)加減法”。在此基礎上，讓學生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學習打下基礎。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生主動參與、自主探究、積極進取的學習態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學內(nèi)容。二、說教法教師抓住“化異為同”這一知識的連接點，以組織者、合作者、引導者的身份，引導學生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生運用已有知識解決面臨的新問題?！俊懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿12一、 說教學內(nèi)容教材分析：異分母分數(shù)加減法是學生學習了分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分小數(shù)互化、同分母分數(shù)加減法后的一個知識點，是今后學習分數(shù)加減混合運算和帶分數(shù)加減法的基礎。2，交流展示自學成果。二、說目標：根據(jù)教材的特點和學生的學習情況，我制定了如下教學目標： 能在自主探索的過程中，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能準確計算。第四個練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個分數(shù)的分子都是1，每道題分數(shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。驗算得出異分母分數(shù)減法你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。在這個內(nèi)容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分數(shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。在學生匯報后，我在此加了一個環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。然后根據(jù)學生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學的同分母分數(shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。情感態(tài)度目標： 使學生感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學“化歸思想”一次很好的滲透。】四、說教學反思完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面需要溫馨提示，希翼在以后的教學中引起重視。養(yǎng)成自覺驗算的好習慣?！康诙哟危汉献魈骄?，自主建構(gòu)用課件出示例1的試驗田面積？引導并指名學生列式：1/2+1/4（板書算式）分母不同的分數(shù)加減法應該怎樣計算呢？揭示并板書課題：“異分母分數(shù)的加、減法”。，類比同分母分數(shù)加、減法的法則，對比學習，加深理解。：使學生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。這單元是在學生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學的，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點?！浚?） 思考練習；在前兩個信息的基礎上，補充這樣一個問題：其他書占總數(shù)的幾分之幾？讓學生嘗試解決：1－1/4－1/6【設計意圖：為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，我給學生提出了一個思考性的問題?！浚ㄈ╈柟虄?nèi)化，拓展創(chuàng)新學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。當學生出現(xiàn)這幾種方法后，引導學生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理教學關(guān)鍵：通分三、 教學理念通過學習新課標，使我明白了：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿7一、 對教材的理解和學情的分析異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學習內(nèi)容?！康谌龑哟危红柟虄?nèi)化，拓展創(chuàng)新學生學習新的知識與方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。提出計算結(jié)果要是最簡分數(shù)。通過復習，讓學生進一步理解同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。（二）教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。這節(jié)課是在學生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學的。鞏固和復習首先我在其中穿插異分母分數(shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分數(shù)的加減法，這其實都貫徹著“只有相同的單位才能相加”課堂總結(jié)讓同學自我總結(jié)異分母分數(shù)加減法法則：首先通