【正文】 課時緊張，所以課前簡單了介紹了本學期學習內(nèi)容和新學期要求后就正式進入新課的學習。誘導性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。第二篇：高三地理教學小結(jié)高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。三、不斷用知識充實自己面對高三挑戰(zhàn)也越來越多，學生有可能會問到你不會的題目；高一高二的新授課上的好并不代表復習課也上的好；終于理清了一輪復習是什么形式、應(yīng)該采用什么樣的模式，卻發(fā)現(xiàn)自己的講評課只能算是對答案課。把這些想清楚，想明白，進行歸納總結(jié)，然后以教學后記的形式記錄下來。第一篇：2013高三地理教學小結(jié)(教學反思)漣水縣金城外國語學校教學小結(jié)高三地理組 陳玲時光荏苒，白駒過隙。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類事情的發(fā)生，不斷地改進與完善自己的教學。在這時我便更加明白了什么叫“學無止境”，我還需要進一步充實自己。高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。本學期主要學習區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資源開發(fā)問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題，首先要從自然地理特征入手，從地理位置、土地、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析，建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。更新知識結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學中，理科邏輯推理的思維能力均比較強，但是缺乏文科知識底蘊?？偠灾谛抡n程改革的大背景下，理科班地理的教學理念是以學生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。試卷的特點為，首先，整張試卷強調(diào)能力立意，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學生的雙基。再比如紅色旅游，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比較廣。選擇題除外，綜合題就占19分。重視對地理基礎(chǔ)知識的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。面對高考，讀圖訓練必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。其次，強化地圖教學。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離。高三地理教學反思5細細分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷體現(xiàn)了新課標下新高考的新要求，是一份質(zhì)量較高的高考試卷?？傊?，今年的廣東卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律，更突出了對學生地理理性邏輯思維和知識運用能力的考查。三．重視圖表教學圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是高考地理試題的39。六．值得注意的幾點問題后期的模擬題特別多，應(yīng)該加強選題，不搞偏、難、怪的題目；注重綜合訓練，注重融會貫通，加大對綜合分析能力的考查；注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合，切不可孤立地去對待；加強對學生的信息提取能力的培養(yǎng)；提高學生的閱卷速度，規(guī)范學生的II卷答題；認真出好后期的每日一練題，并抓好學生的落實，全批全改，做好講評。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向每年高三復習的第一節(jié)課，我都把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。再次要正確認識題型示例。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。引導學生制定計劃時，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。（2）聽講到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應(yīng)該作為典型題來處理。2．平時講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時都講過，但學生錯誤率很高。后兩個星期多做些練習。出題意圖：本份單元練習卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復習教學使用，是學生的單元過關(guān)培訓題目。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。我通過17題考察了學生這一部分知識。無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的39。在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。（3）復習復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。高三地理教學反思9我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。李老師很有人格魅力?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。教師要全心全意為學生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向高三復習的第一節(jié)課，我把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。再次要正確認識題型示例。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。但課后發(fā)現(xiàn)實際教學過程與最初的教學設(shè)計并不完全一只。2。（2）區(qū)時。以上是本人對自己具體的教學過程進行回顧和反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)公開課在內(nèi)容上有些偏多，在力求使知識系統(tǒng)完整的同時，有些地方卻出現(xiàn)了流于形式的弊端，甚至沒有把典型例題講解透徹，課堂練習的層次也不夠，再加上本部分專題內(nèi)容本來就是高中地理的一個難點，因此學生掌握起來也不是一帆風順等等，所有這些都有待于在今后的復習中不斷進行改進和提高。課后學校教研室領(lǐng)導和同行誠懇指出了我在課堂教學中存在不足之處，收獲頗多。然后以上海寶鋼為例，了解影響其布局的區(qū)位因素又是什么，并分析它與魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)的布局有什么不同，并分析原因，從而說明某種工業(yè)部門是什么指向型工業(yè)，只是針對某一特定時期、某一特定地點而言。例如在高中地理主干知識的復習中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風等內(nèi)容更是難中之難。(4)這個時候為什么會出現(xiàn)“欠東風”的現(xiàn)象?(5)孔明為什么又能夠借來東風?(6)你認為季風除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響?這樣通過案例將要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，這樣不僅復習了天氣、氣候、季風等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩?。討論之后進行大組匯報。扮演社區(qū)代表的學生，從維護社區(qū)環(huán)境的角度，要求工廠建在與常年風向相垂直的郊外。這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極肯定學生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?。然而這樣的教學更強調(diào)學生對知識的機械記憶，學生學會的也是死記硬背，生搬硬套的技能。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展示出來，讓學生獨立思考，完成。在課堂中，教師要善于關(guān)注學生，通過以點帶面，表揚學生思維的閃光點，分析總結(jié)暴露出來的問題，尤其高考地理試題設(shè)計更加側(cè)重于地理信息的判斷、攝取、分析、應(yīng)用能力的考查，這也要求老師要善于總結(jié)歸納學生暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面（1）地理基礎(chǔ)知識點缺漏，主要體現(xiàn)在地理概念和地理特征上；（2）地理規(guī)律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學的地理及相關(guān)學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規(guī)律和原理”；（3）不能有效地從題目中獲取地理信息，包括文字材料信息，統(tǒng)計圖表信息，地圖信息。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數(shù)量較多、信息量較大，同時還具有多數(shù)圖像新穎、信息隱蔽的特點。如此，學生可能會有更大的進步。一方面要了解學生的成績。顯著特點，同時所設(shè)計問題的解答也能很好地體現(xiàn)學生的地理思維能力的層次差異。對于屬于審題思路的問題，教師要對高考題型設(shè)計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎(chǔ)知識點的聯(lián)系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結(jié)，將知識要素化，努力使學生答題做到“點多、面廣”以適應(yīng)高考踩點給分的要求。在具體的復習課堂中，暴露學生缺漏的方式也比較多樣，通常可以采取以下兩種方式（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題，要求回答結(jié)論，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運用的地理原理等，通過對學生解題思路的分析，教師主要做好引導，分析優(yōu)劣?；谏鲜銮闆r，我嘗試在高三地理復習中開展探究式教學模式，具體通過如下圖四步驟來完成。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學內(nèi)容和習題，在考試時學生還是有許多困惑，原因是多方面的，其中一個重要原因在于學生知識的習得不是學生自己學會的，而是老師教會的，所以我們教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。對自身教學行為的反思教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話。(2)解決問題的方法往往不是單一的。記得有一年高考中就有讓學生分析蘭州化工廠布局是否合理的題目，當時就有同學只是從經(jīng)濟和社會的角度對化工廠的布局進行分析，忽視了環(huán)境效益對工業(yè)布局的影響，認為這是完全合理的，得出了與標準答案完全不同的結(jié)果。于是我在教學設(shè)計時做了精心準備，試著編寫了這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備。對教學設(shè)計的反思高三地理教學復習實踐中，我們有時會發(fā)覺由于學生對所有基礎(chǔ)知識已經(jīng)學習過，如果老師只是照本宣科，沒有一定的新意和難度，地理教學效果或目的與預(yù)期的設(shè)計就會有較大差異，因此這就要求我們不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。今后如果還有類似的機會，我會更努力準備和積極參與，力求使自己的教學水平再上一個新臺階。通過批改，使得我及時發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上教學的不足之處以及學生在復習這部分專題內(nèi)容存在的問題。特別注意零時區(qū)（中時區(qū)）和12時區(qū)的劃分。經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。因此在備課時除了要備教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題外，還要備我們這邊的學生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié)，積極改進自己的教和學生的學，從而優(yōu)化教和學，有效地促進學生的復習，從而取得最佳的第二輪專題復習效果。它既是對我平時上課的一種升華，同時也是我對自己教學的一種重新體驗和嘗試，雖然公開課結(jié)束了，但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時在教法和學法上，都給我留下了許多值得思考的問題。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。教給學生學習方法教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。（2）吃透《高考說明》要讀懂《高考說明》。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。地理教學的困難和挑戰(zhàn)。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習?！邦A(yù)習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。