因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的教學反思(完整版)
【正文】 學并未達到預期的效果，給我這個多年教學數(shù)學的老師無疑是當頭一棒。數(shù)學門診。10630，又可以怎樣計算？你能用幾種方法進行計算？哪種方法簡便？小組討論后，指名匯報。教具準備：卡片、課件。通過學生的嘗試練習，引導他們利用已有的計算乘數(shù)末尾有0的乘法的經驗，探究簡便的筆算方法，注意到了豎式的書寫格式及計算過程，算理的重點講評。我發(fā)現(xiàn)四年級的孩子計算速度很慢，錯誤率很高，因此，本節(jié)課中，我首先引導學生探究因數(shù)末尾有0的三類具有梯狀的計算題型，通過自主計算產生矛盾，再加以引導比較、擇優(yōu)，突破這一難點，明確末尾有0的簡便算法。而前面學生又已經掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎上教學本節(jié)課的內容，有利于完善學生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。使學生經歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，體驗算理和計算的方法。三、教師領學、探究新知 16030，觀察這道算式的因數(shù)有什么特點？我們可以用哪幾種方法來計算16030的積？小組討論，總結方法。四、智慧之旅（分層練習）同學們這么聰明，我們就來練一練，下面讓我們一起踏上“智慧之旅”。讓學生總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。這節(jié)課之所以會失敗我認為有以下幾點：一、課內對于簡便寫法強調不夠，學生受筆算都要求數(shù)位對齊定勢思維的影響，不習慣用簡便寫法的豎式；二、學生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導中可以簡潔些，這樣就能有充足的時間讓學生多練多說；三、課前備課時沒有考慮學生的實際情況，高估了學生的能力。師：同學們，今天我們就繼續(xù)研究與0有關的乘法計算。生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。筆算下面各題。生2:把280乘3看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得出的84表示84個十，這時再把第一個因
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