四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃5篇范文(完整版)
【正文】 結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素。第一篇：四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)陳鳳杰一、學(xué)生情況分析今年我繼續(xù)任教四年級數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生20名，有六、有個別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，但大部分都還是很差，他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強?，F(xiàn)在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準(zhǔn)低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；有的家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵?！懊咳涨濉惫ぷ?包括題題清,課課清,不留后遺癥。對題目的要求，要認(rèn)真仔細(xì)的讀，特別是不太常見的題，慢慢對重點的詞，反復(fù)理解，老師給予引導(dǎo)，、收到效果一學(xué)期以來，明顯的有一定效果，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，在習(xí)慣上也逐漸形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是從書寫上，還是審題，回答技巧都有進步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們的好的開始。常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)班級數(shù)學(xué)競賽，通過各種競賽來促進其發(fā)展。鑒于學(xué)科興趣小組的學(xué)生在某一個學(xué)科或多個學(xué)科方面的興趣與特長，我們的教學(xué)自然要突破常規(guī)的大綱和教材。四、要培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。講究教法。三、原因分析很多時候是由學(xué)生自身思想意識和心理因素造成的。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：基礎(chǔ)太差的有：孫坤 繆立娜學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的有：李根 柏躍謙二、學(xué)困生致困原因分析父母外出打工較多，無時間管教，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施有的放矢，因材施教。正面鼓勵，側(cè)面教育。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想積極與班主任及其它課任教師配合，培養(yǎng)后進生的自信心。班內(nèi)差生情況如下：智力較差的：李望 李艷婷習(xí)慣較差的：李希二、學(xué)困生致困原因分析父母外出打工較多，無時間管教，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施有的放矢，因材施教。正面鼓勵，側(cè)面教育。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想積極與班主任及其它課任教師配合，培養(yǎng)后進生的自信心。1持之以恒，教育不懈。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。主動輔導(dǎo)，人格感化。平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死背硬記，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用，因此學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。1持之以恒，教育不懈。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。主動輔導(dǎo)，人格感化。平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死背硬記，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用，因此學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的
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