小學語文六年級教案——樂、能、創(chuàng)——凡卡一文第三課時教學談(完整版)
【正文】 紅了，學生的眼圈也紅了，師生的感情與文章形成了共鳴，所以，當我提出我設計的《寄信以后》的片斷練習這個創(chuàng)造性的要求時，學生興奮了，這正是他們抒發(fā)傾泄內心情感的好機會，何樂而不為呢 在課堂教學中要注意誘發(fā)學生感情，培養(yǎng)學習興趣，化為創(chuàng)造的動力，應以樂為創(chuàng)造的前提。按照創(chuàng)造表現(xiàn)的不同類型來看，其中有一類為藝術創(chuàng)造，藝術創(chuàng)造的成果主要是文學、美術、音樂作品。一。一。一。前蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅說過：寫作能力是認識能力在寫作過程中的具體表現(xiàn)，它包括觀察、思維、想象、內部語文諸種能力，特別是思維能力。教之目的在育人，學之目的在成才，21世紀人才素質特征強調的就是多種能力，現(xiàn)行教育目標中人材標準是德智體美全面發(fā)展，就智而言，則是要有知識，有能力，有智慧，有創(chuàng)造性。而創(chuàng)造的道路是崎嶇坎坷的，時而荊棘叢生，時而煙凝霧重，沒有熱情這種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感是難以踏上創(chuàng)造之路的。 樂是創(chuàng)的動力科學家巴甫洛夫說過：科學是要求人們?yōu)樗暙I畢生的，在你的工作和探索中一定要有巨大的熱情?！ ∧苁莿?chuàng)的關鍵中國教育學會小語研究會常務理事、內蒙特級教師丁培忠先生在評論一堂課教學程序及教學法的設計是否合理恰當時指出：著重應處理好教與學，傳授知識同發(fā)
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