【正文】 就成為人的健全與發(fā)展過程。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，結(jié)論就難以真正理解和鞏固。(一)教學(xué)觀教學(xué)改革是新課程改革的一個(gè)重要組成部分。課題的研究要有時(shí)代價(jià)值，有針對性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)水平來設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受成功的喜悅并及時(shí)進(jìn)行靈活的總結(jié)。自開題以來，我們組織力量，進(jìn)行了緊張的課題研究工作。對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要有開放性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，學(xué)案多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活聯(lián)系，要有自己的校本特色。教師教學(xué)活動(dòng)如何與學(xué)生學(xué)習(xí)是否同步進(jìn)行并如何進(jìn)行評價(jià)，教師要強(qiáng)化這方面的研究工作；如何通過數(shù)學(xué)課題的研究，帶動(dòng)金湖中學(xué)各個(gè)學(xué)科的課程改革創(chuàng)造契機(jī)形成具有延川中學(xué)特色的課題研究模式，從而帶動(dòng)一大批教育科研項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)際運(yùn)用，提高我校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，為社會(huì)造就一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。教學(xué)不應(yīng)只重結(jié)論，更應(yīng)關(guān)注過程。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其 樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生這一切必須為各位教師所關(guān)注。基于上述教學(xué)理念，我們在“高中 數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”研究的過程中，確立我們的課題研究基礎(chǔ)是著眼于新課程改革，提高課堂教學(xué)效果，注重樹立學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，確立了課題研究的基本框架是：四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境、提出問題、多維反思、綜合應(yīng)用。建立課題研究檔案。調(diào)查中，有62％的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但在數(shù)學(xué)上花的時(shí)間卻少的可憐，一個(gè)周花三小時(shí)以上數(shù)學(xué)的學(xué)生只有2 1％，甚至有很大一部分學(xué)生從不數(shù)學(xué)，調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)是64％。綜合上述情況，我認(rèn)為，目前數(shù)學(xué)最大的問題不是學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，而是學(xué)生的惰性問題。形成了集體研究的良好氛圍，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。加強(qiáng)研究人員的理論學(xué)習(xí)和研究水平的培訓(xùn)，努力提高研究人員的理論研究素質(zhì)。第二篇：課題研究,中期階段總結(jié)《小學(xué)科學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力訓(xùn)練的方法和策略的研究》中期階段總結(jié)在這一學(xué)期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個(gè)方面總結(jié)：一、我們課題組研究的進(jìn)展過程回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ)，成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。不斷調(diào)整和改進(jìn)。但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：調(diào)查問卷的本身設(shè)計(jì)方面存在的問題：不夠明確和細(xì)致。趣味也隨著研究越來越多。教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備課題開題后，基礎(chǔ)年級(jí)的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時(shí)間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。第五篇：課題研究中期匯報(bào)課題研究《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是彭鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師魏國翠，在多年的英語教學(xué)中我深知近幾年的中考加大了對閱讀能力的考察，閱讀理解題呈增多趨勢，知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，靈活度也在逐年變化。通過本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力，探索閱讀課上的有效教學(xué)模式。第三階段（）研究總結(jié)階段 ① 課題組舉行課題研究結(jié)題，總結(jié)和研究工作成果 ② 整理資料，分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。閱讀后的活動(dòng)主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，讀后活動(dòng)一般可以包括：復(fù)述課文 ；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。進(jìn)行深度的研究和探討。3，本階段形成研究成果論文三 篇,心得體會(huì)一篇。第三階段總結(jié)和研究工作成果正在展開中。、通過本課題的研究，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的綜合語言能力。通過我們對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到我校許多學(xué)生閱讀理解能力普遍低下，考試中閱讀題失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，主要原因有以下幾種：① 大多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只是被動(dòng)地完成教師交給的閱讀任務(wù)，不會(huì)自覺閱讀一些課外資料，來擴(kuò)大知識(shí)面。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實(shí)資源庫加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資料庫。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢?，?