【正文】 而交互式電子白板的特點（多元化、智能化、人性化）與多元智能理論正好相匹配，因此交互式電子白板為開發(fā)學生的多元智能，為教師的個性化教學創(chuàng)造了條件，為研究美術(shù)教學，發(fā)掘每一位孩子的藝術(shù)天賦提供了另一個寬廣的新思路。作為現(xiàn)代化教學媒體的交互式電子白板在美術(shù)教學中的運用在一定程度上體現(xiàn)了這一宗旨。例如在以往講解《商品包裝的色彩搭配》這一課時，我一般不讓學生在教學過程中進行色彩的搭配練習，因為一是怕耽誤教學時間，二是水粉顏料在課堂上由于學生太多也不太好操作，容易破壞教室衛(wèi)生。轉(zhuǎn)變學生的學習方式在推進素質(zhì)教育的同時，具有重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式（教師講，學生聽；教師畫，學生看；教師問，學生答）就不能滿足現(xiàn)代學生對知識的渴望和對學習美術(shù)的興趣?，F(xiàn)在借助數(shù)碼展臺和電子筆就可以直接在屏幕上畫畫（繪畫、上色、編輯、修改等），而且不遮擋學生的視線，學生能快速直觀的感受教師的示范，讓示范起到事半功倍的作用。延展了課堂的寬度與廣度 以往使用ppt必需事先把圖片按照預先設(shè)定的順序一張張地做好，而在進行點擊播放的時候如果沒有按照順序放映圖片的話就要出錯，需要結(jié)束放映，從新點擊開始，而現(xiàn)在使用交互式電子白板后老師可以直接把需要的圖片事先全部放進資源庫中，這樣在課堂上不僅可以出現(xiàn)大量的圖片，引導學生深入的觀察、感知客觀現(xiàn)象；更可以有效的隨機調(diào)用需要的資料、圖片，提高實效性?！缎旅佬g(shù)課程標準》要求對教學目標進行重新定位、對教學內(nèi)容進行改革、對學習過程進行變革，尤其是對自主學習和研究性學習提出了較高的要求。作為新時代的教師,通過對交互式電子白板功能在美術(shù)教學中運用的研究，來熟練掌握電子白板的應用水平，對激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展有著重要的意義。而電子交互白板作為一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，它在美術(shù)課堂教學中順應了當前的教學改革形式，能使學生在美術(shù)學習中更好的積累視覺、觸覺及其他的感官經(jīng)驗，發(fā)展了感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。在以往的美術(shù)欣賞課教學中，基本上均采用掛圖展示畫面，但由于色差問題，色彩偏差太大，造成欣賞的實效性不強；而ppt展示圖片容易受到自然光線和室內(nèi)燈光的影響，也造成作品的還原度不夠，老師講解費神費力。它改變了以前只能老師嘴里說說，學生看不清楚，浪費時間的問題。又如在《夸張有趣的臉》一課的教學中，我設(shè)計了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），運用交互式電子白板的拖拽、縮放功能，讓學生選擇五官填入人物頭像當中，過程很像川劇中的變臉。而現(xiàn)在運用交互式電子白板進行美術(shù)課堂教學后，老師可以直接在白板上示范，還不遮擋學生的視線，更可以讓學生直接到白板上進行作畫，其他學生可以全方位的觀看他的作畫過程。，拓展思維空間，培養(yǎng)學生綜合能力《美術(shù)新課程標準》提出：“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。，為發(fā)掘每一位孩子的藝術(shù)天賦提供更廣闊的空間“多元智能理論”介紹人類的智能是多元化而非單一的。新媒體平臺——交互式電子白板獨特的互動性與多樣的功能性為美術(shù)課堂示范注入了新的活力,巧妙運用交互式電子白板做示范演示,其便捷性、互動性、隨機性、再現(xiàn)性等優(yōu)勢成為傳統(tǒng)教學示范的有益補充,讓課堂示范的有效性得以進一步提升。它由硬件——電子感應白板（whiteboard）及感應筆等附件、軟件（白板操作系統(tǒng)）構(gòu)成，交互式白板是目前市場上比較流行的應用于學校和企業(yè)的信息化教學儀器，其基本原理：通過觀察可以看出，計算機、投影儀以及電子白板形成了一個完善的網(wǎng)絡系統(tǒng)，同時為了有效釋放美術(shù)教師的活動空間，交互式電子白板最突出的功能就是配備了感應筆，白板同時也是計算機的顯示器，感應筆具有書寫筆和計算機鼠標的雙重功能。在沒有應用交互式電子白板的背景下，通常很多美術(shù)教師都是采取單刀直入，直奔主題的方式導入新課，但是這種方式在激發(fā)學生興趣以及有效的對學生進行組織等方面有所欠缺。在普羅米修斯交互式電子白板應用過程中，教師可以重點利用白板的動態(tài)功能對教學內(nèi)容進行局部分解講授，并且結(jié)合電子白板的特點設(shè)計一些學生參與的教學環(huán)節(jié)，通過這種方式可以有效實現(xiàn)利用教學儀器激發(fā)學生積極性和提高教學效果的目的，仍然以《畫汽車》教學為例，該課的具體教學過程可以結(jié)合電子白板設(shè)計如下：利用交互式電子白板指導分析汽車結(jié)構(gòu)讓學生了解汽車結(jié)構(gòu)是指導學生畫汽車的基本前提，為了有效讓學生掌握汽車的基本結(jié)構(gòu)，教師可以充分利用交互式電子白板的資源庫功能，調(diào)用不同汽車相關(guān)資料，如下所示：教師：剛才呢，我們一起看了幾種不同類型的汽車，同時也了解了一些汽車方面的知識，現(xiàn)在老師也想考考你們，從外觀上看你們能從這些汽車身上找到它們的相同點嗎？（白板資源庫中調(diào)取3幅不同類型的汽車圖片：轎車、卡車、公交車）學生：尋找、思考、回答教師：根據(jù)學生的回答從白板資源庫調(diào)出“車身、車輪、車窗、車燈等”注釋，并配合白板的放大、色彩變化等功能，幫助學生全方位了解汽車各方面結(jié)構(gòu)。朱東華：電子白板在小學課堂中的運用。是一個具有前瞻性的實踐工作。從目前的使用來看，教師們普遍感到，交互電子白板具有以下幾個方面的特征：一是提升了教與學過程中雙方的交互能力，促進了教師與學生的交流互動，使得基于新課程改革后的探究式課堂教學活動變的更加和諧順暢，突顯了教學過程中學生學習的主體地位，有利于提升學生探究能力和科學素養(yǎng)。（二）書寫模式課堂教學中的教師板書是教學活動中的一個具有明顯標志性的特征，也是自古以來強調(diào)教師所必須具有的一個基本功，過去現(xiàn)在將來書寫在教學中的基本功能都必須是肯定的，只是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展教師板書的形式發(fā)生變化而已。黑板功能有助于教師傳承傳統(tǒng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學的平滑過渡。（十一）轉(zhuǎn)換功能： 電子白板的工作簿的頁可以任意翻頁或者選取其中任一頁。比如采用多媒體技術(shù)上課可以使自己的課堂有些新意，這些做法合適嗎？答案是肯定的。如果教師和學生可利用的教學資源主要局限在課本與教學參考書之間，教師與學生接觸到的教學資源都將受到很大程度上的限制。新課程改革后，我們在研究課程與技術(shù)的整合過程中，即信息技術(shù)與 課程整合相結(jié)合的過程也存在同樣的問題。強調(diào)教師進行教學反思，課后對教學過程進行分析和反思。傳統(tǒng)實驗無論是分組實驗還是演示實驗，都是在預設(shè)結(jié)果的前提下進行的，而且實驗方案中規(guī)中距，模式單一。電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環(huán)境下教師與學生的思維都變得異常的活 10 躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。我參與了一次較大型的初二物理公開課的教學活動，課后的集體總結(jié)，各聽課教師在白板上任意調(diào)取和回放課堂教學的某一點或某一個環(huán)節(jié)，有針對性的進行點評，并不時的發(fā)生討論爭執(zhí)，場面很是活潑，感受很深，這與傳統(tǒng)教學的聽課評課活動中大部分聽課教師只是說一些不傷大雅的空話套話，形成極大的反差。尊重學生的存在，構(gòu)成教與學的和諧的 12 雙邊活動，是交互式電子白板在教學中的應用彰顯人文色彩的一個重要的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：課堂教學由過去的人灌走向了電灌、網(wǎng)灌，教師的教學效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統(tǒng)教學中那樣邊講解，邊板書了；教師成了課堂上的放映員，學生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動，導致學生的學習效果并沒有顯著改善。人們希望能夠整合二者的長處,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面書寫自如,展現(xiàn)教師風采,又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上教師和學生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復用。［2］它有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學的優(yōu)點，又發(fā)揮了課堂教學的潛能；它有效解決了教師在教學過程中多媒體平臺的局限性，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教學環(huán)境。層次二這一層次的教師已經(jīng)可以熟練地使用白板的各種功能，尤其是注釋庫、資源庫和鏈接等功能的使用增多，這是交互白板充分整合已有資源的優(yōu)勢體現(xiàn)。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設(shè)到生成。電子白板有助于我們當節(jié)課的教學，必須用。多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。如果放到我們過去普通的教學設(shè)施中，做到這一點就需要準備大量的工具，準備工作就比較繁雜，而且耗費了所謂的“三尺講臺”大量的空間。同時我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學提供更多的素材。表面看來，這類課文平凡無奇，學起來就會感到枯燥乏味。第二章 鴻合電子白板介紹 產(chǎn)品概述鴻合HITEVISION交互式電子白板采用紅外陣列掃描感應技術(shù)，通過與投影機、計算機的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的書寫屏，對投射到白板上的任何畫面，可用書寫筆或手指直接在電子白板上書寫、觸摸，比以前的系統(tǒng)功能更先進、演示效果更出色。觸摸：電子白板在工作狀態(tài)下，同時也是一臺高精度的觸摸交互白板，可以用手指或普通教鞭取代鼠標，方便地進行點擊、拖曳等動作，輕松完成各項操作。－USB供電，無外接電源 鴻合電子白板無須外接任何電源，只需通過USB連接電腦進行信號傳輸及供電。白板書寫與電腦鼠標操作靈活切換。白板書寫筆記頁可以保存為HiteBoard自有的格式WBS，它的特點是再次打開時可以對原書寫筆記進行編輯操作?！?新建書寫頁面及變換顯示頁面在HiteBoard運行過程中，通過點擊新建白板頁按鈕可以進行新建白板頁、新建黑板頁、新建藍板頁及新建屏幕批注頁。所有參與方都能夠利用此功能同時進行文檔批注、圖片批注、白板書寫操作，批注及書寫信息各方同時可見。也可以設(shè)定為永久顯示方式。在任何功能模式下，當多點接觸書寫屏時，可以產(chǎn)生漫游的操作。３、黑白板模式和白天模式保證在各種環(huán)境下投射圖象清晰銳利。參數(shù)：≥2500流明，分辨率1024*768（根據(jù)ISO21118國際投影機標準所測定數(shù)據(jù)）； :220HUHB；3.*超廣角鏡頭,10厘米可投60寸畫面,；4.*實現(xiàn)音響低雜音的高功率輸出：可實現(xiàn)7W鮮明清亮的音效；5.*采用自由曲面技術(shù)，光學結(jié)構(gòu)簡單，實現(xiàn)機體小型化，圖像清晰，圖像中心無光斑，反射鏡自動開閉，鏡頭系統(tǒng)閉合有效防塵； ：28分貝安靜操作；、黑板模式：在沒有幕布時，該模式可實現(xiàn)白板/黑板上的高質(zhì)量投影； ：能通過網(wǎng)絡集中管理、監(jiān)視投影機的電源、輸出、燈泡時間和其他重要功能，通過一臺計算機就可以監(jiān)視連接在局域網(wǎng)中的所有投影機； ：計算機對投影機能夠進行遠程監(jiān)控和診斷工作狀態(tài)，當產(chǎn)生錯誤問題時，投影機會自動通過EMAIL發(fā)送一個錯誤信息警告給事先指定的EMAIL地址，可自動發(fā)給十個注冊的EMAIL地址；：通過網(wǎng)絡中的一臺PC，可以設(shè)置投影機在預定的。５、28dBA低噪音，使教學不受干擾?！?與AUTO CAD的完美結(jié)合為了方便遠程應用模式對AUTO CAD設(shè)計圖紙的討論、會審，HiteBoard在AUTO CAD界面上嵌入了快捷轉(zhuǎn)換按鈕，用戶在進行AUTO CAD操作時可一鍵轉(zhuǎn)換到HiteBoard書寫模式，并將AUTO CAD的操作界面轉(zhuǎn)為HiteBoard的書寫頁面內(nèi)容，隨即可對AUTO CAD的操作界面進行批注、放大、移動漫游等操作，當批注書寫操作完成后利用HiteBoard的PC操作轉(zhuǎn)換按鈕又可返回到AUTO CAD的操作，非常容易實現(xiàn)在AUTO CAD與HiteBoard之間的轉(zhuǎn)換?！?書寫模式下的可見對象HiteBoard在書寫狀態(tài)下的顯示內(nèi)容均是已經(jīng)轉(zhuǎn)換為HiteBoard格式(WBS格式)的書寫頁面內(nèi)容，即使用戶調(diào)用打開的WORD文件、POWER POINT文件、EXCEL文件、PDF文件和DWG文件等也已經(jīng)是按頁轉(zhuǎn)換為HiteBoard格式(WBS格式)的頁面內(nèi)容。在遠程共享應用中，這種權(quán)限有且只有一方具有這種權(quán)限。用戶可以通過前、后翻頁按鈕來改變頁面顯示內(nèi)容?！?書寫筆種類HiteBoard提供了硬筆、軟筆、熒光筆及智能筆幾種書寫效果：硬筆的書寫效果為無論筆劃如何筆跡均保持同一種粗細，即筆寬不變；軟筆為根據(jù)筆劃方向自動改變筆跡粗細，可以模仿軟筆的書寫效果，使得書寫的筆跡更加美觀；熒光筆即達到熒光MARK筆的效果，尤其在文件批注時使用最理想；智能筆可提供基本圖形的效果，可以直接畫出直線、尖頭線、矩形、菱形、圓和橢圓等，并可進行旋轉(zhuǎn)、改變大小等操作。可以進行放大/縮小、移動、書寫及批注操作。軟件部分：為教學和會議系統(tǒng)量身定做軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，具有高壓縮、不失真等特點； 多種筆型、線寬、顏色選擇；強大的屏幕編輯功能，支持現(xiàn)場實時編輯；多種背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功能； 模擬毛筆效果；支持書寫文件轉(zhuǎn)存為PDF、JPG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式； 模擬鼠標操作使用； 支持其他應用軟件； HiteBoard軟件功能介紹鴻合科技Hite Board軟件提供用戶實現(xiàn)交互式書寫操作，方便、靈活、可靠，可直接在屏幕上進行計算機控制及書寫、批注等操作。它們有優(yōu)先級，橡皮擦的優(yōu)先級最高，其次是藍色筆、黑色筆、紅色筆，當只拿一支筆，則筆的顏色是當前的顏色；當多支不同顏色的筆拿起來之后，書寫的顏色為優(yōu)先級高的顏色。批注：可以在各類流行的文件上直接進行批注或?qū)ρ菔疚募M行操作。例如教學《蝙蝠和雷達》這一課時，教師運用動態(tài)的課件，結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。二、巧借媒體，陶冶情操。(二)、功能龐大，畫龍點睛電子白板具有的識別功能可將手寫體自動轉(zhuǎn)化為標