【正文】 語傷人六月寒”。往后的日子，他們每次見到這位服務(wù)小姐，都想起他“理直氣和”的理論，也用他們的眼睛，證明這小姐的話有多么正確－－他們?？吹?，那位粗魯?shù)目腿耍皖亹偵?、輕聲細(xì)氣地與服務(wù)小姐寒暄。果然這次孩子被包圍在“我愛你，我愛你”的回聲中。在待人處事的過程中，每個(gè)人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時(shí)，更滿足了人的自尊。一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。(通過語言，態(tài)度，舉止，衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉止，肯定好的，改進(jìn)不足，并制定出具體的改進(jìn)方案。[具體的故事情節(jié)見書本80頁。]禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。因此，我們說話時(shí)一定注意態(tài)度誠懇和氣，語言要文明得體。理直的人，要用氣和來交朋友！” 每個(gè)人都點(diǎn)頭笑了，對這餐館增加了許多好感。試試看結(jié)果怎么樣，好嗎？”孩子又跑到山上。” 思考：“兄弟??！對不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對你有什么啟發(fā)？（小結(jié)）禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)?！?教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課：讓學(xué)生表演小品：他為什么不理我 活動(dòng)一：講故事閱讀故事《屠格涅夫與乞丐》。【作業(yè)設(shè)計(jì)】根據(jù)文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些修要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)的方法。一聲得體的 “謝謝”，能讓人感到暖意融融。我們中華民族是禮儀之邦，自古強(qiáng)調(diào)“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。第一天，他釘了37顆釘子。三、反思：想一想自己在生活中的言行舉止，如動(dòng)作、語言、態(tài)度等有哪些需要改進(jìn)的地方。懂得禮儀在家庭生活中具體表現(xiàn)，掌握基本的家庭禮儀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：播放視頻資料《天安門廣場的升旗儀式》，通過國旗班戰(zhàn)士護(hù)旗升旗展示出的舉止，感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的國威風(fēng)采。3．能力目標(biāo)：掌握基本的社交禮儀，并能在運(yùn)用于實(shí)際生活交往中。3．小品表演，思考討論：1．小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？指出小茅不合禮儀的地方?！泵褡宀煌?，禮儀也會(huì)不同。學(xué)生排練小品，搜集和禮貌有關(guān)的故事。可是你看看，釘子留下那么多小孔，柵欄再也不是原來的樣子了。我們有了禮貌，就有了與人交往的 親和力。我們必須做到內(nèi)在真心誠意、外在彬彬有禮，就能受歡迎、廣交朋友。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。您的一聲39。孩子很驚訝，又喊了一聲“你是誰？”大山也回音“你是誰？”孩子喊“為什么不告訴我？” 大山也說“為什么不告訴我？”孩子忍不住生氣了，喊道“我恨你！”他哪知道這一喊不得了，整個(gè)世界傳來的聲音都是“我恨你！”孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。小姐把它輕輕放在顧客面前，又輕聲地說：“我是不是能建議您，如果放檸檬，就不要加牛奶，因?yàn)橛袝r(shí)候檸檬酸會(huì)造成牛奶結(jié)塊。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。老人在旁默不作聲下午，公司召開全體中層干部會(huì)議，女經(jīng)理匆匆趕往會(huì)議室，推門進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺(tái)的卻是上午的那位老者(他就是總裁)請問：接下來會(huì)發(fā)生什么事 為什么感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導(dǎo)入。]往事如煙：當(dāng)別人對你說對不起，疤痕還存在嗎禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。] 我們應(yīng)從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人(表現(xiàn))遭遇無禮：生活中“得理不饒人”，糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人你是否過遭遇無禮 對無禮最好的辦法是什么“良言一句三冬暖”(設(shè)置簡單的情境來學(xué)習(xí)古人的禮貌用語，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備： 搜集和禮貌有關(guān)的故事。兄弟39。媽媽對他說：“孩子，你回去對大山喊39?！鳖櫩偷哪?，一下子紅了，匆匆喝完茶，走出去?；顒?dòng)三：禮貌用語大擂臺(tái)以小組為單位，寫出大家知道的禮貌用語。謹(jǐn)以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會(huì)使你更加美麗?；谝陨侠砟?，我對本課教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體會(huì)如何通過一個(gè)人的文明語言、親和態(tài)度和端莊舉止去體現(xiàn)禮貌的魅力。而這一觀點(diǎn)又有悖于人們的慣性思維，學(xué)生在理解上有一定難度。傳統(tǒng)上常常把后者視為“不學(xué)而能”的事，無需專門的教育 和訓(xùn)練。四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段選擇：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過程，初二學(xué)生有思想、樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱，基于此點(diǎn)，對于學(xué)生我采取的對策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維、重過程而輕結(jié)論。這樣就讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順暢、自然地引入新課。進(jìn)一步引導(dǎo)思考，禮貌是否只對我們個(gè)人重要呢？多媒體打出在國際交往場合中，由于不注重文明禮貌而造成不良影響的例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析出禮貌不是一件小事，它還可能影響到社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。上面這段話是她在日常工作中的服務(wù)用語。師：對我的服務(wù)大家滿意嗎？ 生：不滿意！師：為什么？ 生：態(tài)度不好！師：可見要體現(xiàn)禮貌的魅力僅有文明的語言還不夠，還必須有親和的態(tài)度。（生活動(dòng)略）㈢、主動(dòng)反思，深化課題 根據(jù)文明禮貌的要求，掃描一下我們的校園，看看還有哪些不文明的現(xiàn)象和需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)的方案。講禮貌重禮儀是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本要求，也是做人的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。師：這就是態(tài)度親和的魅力。（同學(xué)表演，其中一位同學(xué)創(chuàng)造性地將北京改為牡丹江，引發(fā)一陣笑聲）師：非常感謝這兩位同學(xué)，特別是第二位同學(xué)非常有創(chuàng)意，很有黨勞動(dòng)模范的潛質(zhì)。所以說禮貌很重要，我們要講禮貌。然后在同學(xué)中進(jìn)行民意調(diào)查，如果讓你在甲乙兩名同學(xué)中選一名作自己的同座，你選誰？在同學(xué)們做出選擇的同時(shí)，讓他們說出自己選擇的理由，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)分析出禮貌展示一個(gè)人的風(fēng)采，講禮貌的人受人歡迎，不講禮貌的人不受人歡迎。在具體操作過程中，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)情境，恰當(dāng)運(yùn)用辯論、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學(xué)過程充滿理智、充滿情趣、充滿生機(jī)。一個(gè)文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。三、學(xué)情分析：針對青少年文明禮貌方面的欠缺。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：“禮貌的重要性”是本課的教學(xué)重