【正文】 主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的基本經驗。本文的重點是抓住云的特征識別云，難點是云與天氣的關系?！犊丛谱R天氣》教學反思長春市第二十七中學李艷清《看云識天氣》是一篇科普說明文，同時也是一篇傳統(tǒng)篇目，以往講授此文時，我在前面講的滔滔不絕、口若懸河，學生們在下面聽的枯燥無味，昏昏欲睡，盡管本文語言十分生動優(yōu)美，學生卻絲毫不感興趣。教學難點是了解云與天氣的密切關系，學會看云識天氣。，認識8種云和4種光彩。第一篇：看云識天氣說課稿教學反思《看云識天氣》說課稿長春市第二十七中學李艷清《看云識天氣》是人教版語文教材七年級上冊第四單元中的一篇課文，是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。，特別是打比方和分類別。解決措施是引導學生通過讀文、列圖表、觀察圖片等方法，把握文章內容。究竟差在哪里呢？怎樣才能讓說明文教學也像記敘文、小說那樣吸引學生呢？我一直在苦苦思索。雖然云是學生日常生活中很常見的事物，但對于云的種類，云與天氣的關系學生并不了解，所以我精心制作了一組云的課件，通過多媒體一幅幅展示出來，使學生直觀、形象地把握云的特征，識別云，加強了學生的感性認識，同時學生結合各種云圖進行演說，更加明確了云與天氣的關系。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。因此在教學本文時，教師要盡可能的調動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。然后以小組為單位，交流各自整理的內容提要，相互學習補充。2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。三．說學法學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等?；顒幽康摹w感知。（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空。即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學功底分不開的。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。語言的積累與運用五、如何突破重點、難點新教材第一、二冊不強調文體的學習而是強調學生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內容要點并積累語言。訓練用多種方法自學課文。既而引出云和天氣的關系。例如：箱子蓋得嚴嚴實實。思考：云和天氣的關系。（順便進行作文指導，一語帶過）（四）作業(yè)：用今天學到的詞語造句或者寫一段話作文片斷訓練：任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、要求：仔細觀察，細致描繪。（用你自己喜歡的方式學習第三段,可以用讀書法學習，可以根據(jù)課文內容畫畫，可以列表格……）學生交流學習方式和心得。C、指導學生朗讀。師生互評、共同修改。板書設計認識自然、利用自然、改造自然《看云識天氣》說課稿4【教材分析和處理】單元教學目標：⑴ 單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。⑶ 豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。全班交流：第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。）五、課堂練習：選詞填空（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境導入新課俗話說：良好的開端是成功的一半，教學中一個成功的導語同樣也能為一節(jié)好課鋪設一段通往成功之門的路。新課標對學生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。自行預演環(huán)節(jié)，給了學生獨立思考的時間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎，避免了小組合作流于形式。在教師、學生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學生的個性化行為”，進一步鞏固了教學重點的學習。《看云識天氣》屬于科普說明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學知識的文章一樣，反映了語文和科學的關系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學精神的編輯理念。所以，我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內容要點。這些句子提綱挈領，在文中既是中心句，又是總起句。為了幫助學生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果展示，讓學生相互啟發(fā)補充，感受合作學習的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。為了激活學生的思維，我打算給學生展示一段可視材料，看一看預報員是怎樣從人文角度進行天氣預報的。六、說反思新教材不強調文體的學習，而強調學生閱讀概括和篩選信息的能力。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會出現(xiàn)什么天氣；重點介紹了怎樣看云識天氣，從兩個方面來看：看云；看云上的光彩。語言賞析環(huán)節(jié)，學生對比喻、擬人等手法已經很熟悉，但是要引導學生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。教學方法：速讀法：快速閱讀，用筆勾畫關鍵語句，如云的名字及其預示的天氣，光彩的名稱等；列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內容；講授展示：說明文的定義、特點等展示，舉例講述；分享交流：展示一些圖片、諺語，幫學生理解；嘗試寫作：仿照第一段，用比喻、排比寫一段話。峰巒 一霎間 預兆 輕盈 勻稱 崩塌彌漫 姿態(tài)萬千 變化無常五、速讀課文，整體感知：分組朗讀，用筆勾畫每段的關鍵語句：如云的名字，總結性概括性的語句等。七、作業(yè)：A: 積累詞語；完成《全效學習》B：收集有關天氣的諺語并解釋。五、小試牛刀：選舉賞析【學生自由選句、賞析】仿寫第一段：夜暮四合，周圍的群山。教學目標：1．了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；2．抓住關鍵語句，深入體會本文條理清晰的結構特點，品味準確生動的語言特色。圈點勾畫法——抓住重點語句，品讀賞析。光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆暈華虹霞（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內容要點，篩選信息的能力。（設計意圖：本文雖是一篇科普文章，條理清楚，此題目一方面引導學生體會文章總分總的結構特點，另一方面體會分類別的說明方法的有效使用。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)?！犊丛谱R天氣》教材分析（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。六、教學方法教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。（2）快速閱讀，理清文章思路。）（三）快速默讀課文，理清文章的思路出示問題：快速默讀課文思考（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？（2）看云識天氣的基本經驗是什么？（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？（5）給課文分段并歸納段意。自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。）九、教學啟示得：創(chuàng)設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學習興趣，學習過程較為扎實。一、說教材《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。五、說教學過程﹙一﹚、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標1．播放錄像片段《天氣預報》。3．范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”部分，進一步訓練這種閱讀能力。3．以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。）六、說板書在教學過程中，教師“板書”可以起到提綱挈領的作用，通過“板書”讓學生一目了然，知道課文的主要內容，所以“板書”也是一個很重要的環(huán)節(jié)，不能忽視！但板書不可過多，要簡潔明了！附：板書設計看云識天氣云和天氣的關系——“招牌”看云識天氣的方法形態(tài)光彩看云識天氣的意義及其局限性七、說依據(jù)《看云識天氣》是一篇舊課文，過去把它當作“說明文”來處理固然沒錯，但在這個單元我們不應該這樣處理，因為“人教版”七年級教材并不強調“文體”的學習，強調的是練習學生的閱讀概括能力，所以我們在教學時不必指出它是什么文體，教學重點為以下三個方面：一是培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，這篇課文對我們農村孩子尤其有實際意義；二是練習快速閱讀，概括課文內容要點；三是鞏固復習第三單元中“比喻”這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處！第四篇：《看云識天氣》說課稿《看云識天氣》說課稿七年級語文備課組張苗苗教材分析：本課特點：這是一篇科普文。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。2．自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。）﹙三﹚、快速默讀課文，理清文章的思路1．出示問題：快速默讀課文思考（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？（2）看云識天氣的基本經驗是什么？（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？（5）給課文分段并歸納段意。（收聽或收看）3．出示《蘇軾避雨》，引出課題。二、說學生七年級學生的年齡大多是十二三歲，他們基礎知識參差不齊，生活經驗缺乏，但他們思維活躍，好奇心強，求知欲旺盛，容易接受新事物，自尊心強，所以要多鼓勵，告訴他們學習的方法，正所謂“授人以魚”不如“授人以漁”，教師要多引導他們“自主”學習，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！三、說目標新課標指出，要以“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”建立立體化的教學，因此，我設定了如下教學目標：①．練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。）（五）課堂練習：選詞填空。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。七、教具準備多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。第二課時教學目標：積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學生自主學習，感受本課寫作特色。）﹙四）問題引領，合作探究：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。五、教學過程（一）課前熱身，激趣導入1. 猜猜下面這則謎語，說說它打的是哪幾種自然現(xiàn)象？你最喜歡哪一種？請簡要說明理由。重點難點：考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬廾?，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆?六、作業(yè)：仿寫第一段。二、文體知識補充：說明文定義：介紹事物或事理，以說明為主要表達方式?！緝煞昼姇r間，小組討論，全班交流。第1課時：記詞語，理思路，列表