【正文】 。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。）七、延伸拓展先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問： 你知道的生物入侵者還有哪些？如何應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）八、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本堂所得；老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。老師課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師引用“中國近代史是一部屈辱的的歷史” 引入生物入侵戰(zhàn)爭。五、閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？學(xué)生小組內(nèi)交流在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對(duì)生物入侵者所采取的措施。作業(yè)示例：地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。四、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)示例：地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。常見的說明順序有：________________________。②關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。柑橘樹的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。6.“很可能”說明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序和說明方法。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（）探究原因：原因和途徑（）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請(qǐng)問說明順序有哪三種？像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討論對(duì)策，基本上按照提出問題，分析問題解決問題，按照人們的認(rèn)知規(guī)律來邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三．挖掘課文？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？？列數(shù)字舉例子打比方講解說明方法的表達(dá)效果（大屏幕展示），你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）水葫蘆：原產(chǎn)南美,19作為花卉引入我國.,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,、昆蟲、魚類的生長.薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.食人鯧：20xx,而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.,以兇猛聞名,人們過河時(shí),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過渡語：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生物入侵的現(xiàn)象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是通過什么途徑入侵的？（課文第五段找出關(guān)鍵的句子或者中心句然后提煉關(guān)鍵詞）原因：國際貿(mào)易途徑：跨國貿(mào)易過渡語：老師認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該歸咎于我們?nèi)祟?，從遠(yuǎn)古蠻荒的時(shí)刻到現(xiàn)在跨國本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)貿(mào)易的日益繁榮，我們的人類一步一步走向文明，然而在我們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低估了許多生物的力量，面對(duì)日益繁盛的生物入侵現(xiàn)象，我們?nèi)祟惓衷鯓拥膽B(tài)度呢？（學(xué)習(xí)課文第六七段）？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對(duì)這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)?，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。自主閱讀、整體感知。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：——(段)《生物人侵者》探究原因：——(段)揭示態(tài)度：——(段)采取措施：——(段)■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b．探究本文這樣安排說明順序的好處。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文?！霾贾米鳂I(yè)抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對(duì)這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如五、教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。策，計(jì)謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)(22)無動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準(zhǔn)備工作教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入(一)文章整體把握：文章主旨和結(jié)構(gòu)本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視全文一共8個(gè)自然段可以分為五部分第一部分(第1段)，解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個(gè)定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?答：解釋說明為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者?答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失第二部分(第24段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對(duì)比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過渡句，引出本段要說明生物入侵者對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威脅更令生物學(xué)家們擔(dān)心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動(dòng)詞來說明棕樹蛇對(duì)其他物種的嚴(yán)重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣造成的?答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致第二自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容?在文中用 線標(biāo)出答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶第③段使用了怎樣的說明方法?答：舉例子、列數(shù)字、打比方第③段舉斑貝的例子是要說明什么?答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點(diǎn)詞語能不能刪去，為什么?答：不能夠，如果刪去，說明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用?答：承上啟下的過渡作用第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?答：說明生物入侵者會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅1閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 ②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，1聯(lián)系整個(gè)選文，說說第①段中它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 這句話在全文起什么作用?答：領(lǐng)起下文1針對(duì)生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識(shí)②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對(duì)生物入侵者的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重危害，把讀者的認(rèn)識(shí)引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的便車達(dá)到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴(yán)加防范，但很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號(hào)：對(duì)待生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦?第四部分(第67段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫人們的認(rèn)識(shí)，有同有異。另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害(五)課后練習(xí)：課后習(xí)題解答(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的文章從解釋生物入侵者這個(gè)概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對(duì)生物入侵者所采取的措施(二)：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害。把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車，十分形象。（投影）二、整體感知（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說明方法。加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。 說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。第8段（七）作業(yè)生物入侵者教案14教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對(duì)這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）4．理清本文的說明順序。與前面的“心里”表意重復(fù)。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。打比方。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。（六）、布置作業(yè)向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。打比方。請(qǐng)說出這些不良后果。過程與方法：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。三、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、檢查預(yù)習(xí)（二）、問題導(dǎo)讀，走進(jìn)文本速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧Ｄ骋坏貐^(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。劫掠 棲息 藩籬 歸咎2．判斷下