【正文】 著的教師，以他（她）們?yōu)榘駱訋优c推進校本培訓。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。一、工作思路：“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。從教育、教學和教師發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)教師發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，開發(fā)研修資源，按需研修。六、工作策略加強組織領導，成立校本研修領導小組和工作小組。②積極參加市教育局組織的各種教學競賽。不斷更新教師的教育理念，以適應教育教學改革。專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每學期要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。三、研修內(nèi)容師德研修。第一篇：某小學校本研修計劃某小學校本研修計劃一、指導思想2014——2015學年度我校結(jié)合某區(qū)國培計劃——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目將通過對教師有針對性的培訓，使全體教師師德修養(yǎng)、信息技術(shù)應用能力、理論水平、教育管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精干、高效、有事業(yè)心、能適應學校更好發(fā)展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質(zhì)量。學高為師，德高為范，身正為范，應是是每一位教師的座右銘，作為新世紀的教師，不僅要有學富五車的知識，更要有敬業(yè)的精神，博愛的思想，創(chuàng)新的意識，誨人不倦的品格，才能成為一名合格的教師。教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師強化基本功訓練活動；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。小組研討：以教研組為單位，利用每次教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。組織教師學習國內(nèi)外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規(guī)，不斷提高教師的教育教學理論水平；引導教師密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合。在學校競賽的基礎上，選拔優(yōu)秀骨干教師參加市級及以上比賽。成立由校長任組長，其他行政人員為成員的校本研修領導小組。（4）科學性。二、工作目標通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載煉中……?，F(xiàn)代教學設備、設施的添置到位，為校本培訓創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。青年教師培訓：教育觀念、教育教學基本技能，課題研究、信息資料收集處理應用，實行師徒結(jié)對帶教制度?！兜掠罨穼W生自主能力（良好的行為習慣、學習習慣養(yǎng)成）培育的研究。（1）教研組、備課組組織管理教研組、備課組計劃（包括理論學習計劃）的落實，階段性總結(jié)和期末總結(jié)、教師學習心得或教學案例、問題研究與課題研究、傳幫帶結(jié)對名單和教研記錄單。業(yè)務骨干引領，開設講座，學科教學指導小組幫助診斷指導，同時去發(fā)現(xiàn)教師教育教學中的亮點，階段性地開辟教師講壇及沙龍活動。學習學科文化知識，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，教育教學水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質(zhì)。（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。結(jié)合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。研討形式靈活多樣。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。規(guī)范管理，注重實效校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。三、工作目標以師德建設和業(yè)務培訓為主，切實提高教師素質(zhì)，力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應現(xiàn)代化教育要求的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。讓全體教師都成為研修主人，充分調(diào)動教師的積極性。（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本教研工作領導小組，校長任組長，教導主任任副組長，其他教師任成員的領導小組。突出重點，按需培訓以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，聚焦課堂學習方式轉(zhuǎn)變，以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。通過每周的教研活動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進行有效引導。五、研修內(nèi)容教研的內(nèi)