【正文】 （3）配合班主任搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。培優(yōu)輔差作為教學(xué)工作的補充，顯的尤為重要。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。其次做到寬容，即能從一、指導(dǎo)思想 為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。具體方法如下：課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 ：優(yōu)秀生：余坤、陳立、曾慶洪、李畑銳 后進(jìn)生：李林燭、朱欣、唐德忠、彭胡林通過補后，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。約分時間：2018年5月24日地點：五年級教室參加人員：全體培優(yōu)輔差對象內(nèi)容記錄：1．在18的因數(shù)上畫“△”，在30的因數(shù)上畫“○”。（4），它的表面積是（）平方分米。4．在8和48中，（）能被（）整除，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。2．20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（）。（）因數(shù)和倍數(shù)時間：2018年3月22日地點：五年級教室參加人員：全體培優(yōu)輔差對象內(nèi)容記錄：一、填空：1．57=35，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。10=，商沒有余數(shù)，所以25能被10整除．()9．任何一個自然數(shù)最少有兩個因數(shù)．()10．一個數(shù)如果能被24整除，則這個數(shù)一定是4和8的倍數(shù)．()11．15的倍數(shù)有145．（）12．一個自然數(shù)越大，它的因數(shù)個數(shù)就越多．（）長方體和正方體的表面積時間：2018年3月29日地點：五年級教室參加人員：全體培優(yōu)輔差對象內(nèi)容記錄：1．填空（1）長方體或者正方體（）叫做它的表面積。3．根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列的等式補充完整。的過程是（①通分 ②約分 ③擴分)二、算一算，在（）內(nèi)填上正確答案。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。作業(yè)要做到區(qū)別對待。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。每個單元進(jìn)行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進(jìn)行反饋整理。定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。五、培優(yōu)補差中注意問題不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。輔差的對象主要針對基礎(chǔ)較差的，學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生，本期的輔差對象主要有：唐海龍、周進(jìn)旺、唐鑫、羅雨鳳、羅格格和盛檢英。（8）不定期的開展學(xué)習(xí)交流活動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)和借鑒。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化問題。二、優(yōu)先提問課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。對差生的要求要一步一步提出。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情