【正文】 落的學習。（一）情境導入首先，我對照魯迅先生追悼會的情景資料，配音解說，再現(xiàn)課文的第一大段重點內容。運用多媒體手段，激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調；通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導作用；通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養(yǎng)學生能力和習慣。引導六年級學生“學以致用”，教學本課，學生感悟人物形象同時，更要注重學生學習作者寫作方法：通過幾件生動的事例展現(xiàn)人物形象，表達內心情感。全文脈絡清晰，敘事清楚。讓學生課內閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民?！浚?）小結：魯迅先生是一個的人?！驹O計意圖 興趣是最好的老師，只有對課文產生濃厚的興趣，學生才會產生旺盛的探究欲。（然后學生默讀課文，熟悉課文內容，）理清課文脈絡，給每部分加一個小標題（板書如下：談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關心女傭。（五）教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。第一篇：我的伯父魯迅先生說課稿（模版）《我的伯父魯迅先生》說課稿尊敬的各位領導|： 今天我說課的內容是《我的伯父魯迅先生》，下面我將從說教材、說教學目標和重點難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計五個環(huán)節(jié)進行說課。文章最后總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。三、說教學方法教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。）并學習第一段，感受魯迅先生深受人們愛戴之情。因此在學生對課文內容有了整體感知的基礎上，讓學生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練，體現(xiàn)了因材施教?！就ㄟ^交流介紹，豐實人物特點。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄！课?、說板書好的板書就是一部微型教案。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關心女傭阿三。為今后寫好寫人的文章做好鋪墊。六年級學生有一定的語文學習能力，引導學生學習重點段——救助車夫之后，讓學生繼續(xù)運用此法自主學習5大段并完成圖表練習，體會文章思想感情，掌握作者描寫人物的方法。然后請學生談觀后感受。在學習的過程逐步總結，用多媒體課件一一展示六步學習法，同時相機課件出示重點句子（爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。相機出示課件中的重點句、板書表現(xiàn)人物品格的關鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。因此設計了以上板書，起到提綱揭領的作用。）從而確定本課的三維教學目標是：（一）知識與技能：有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解三句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法”五步學習方法來學習本課?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關心的僅僅是我嗎？他關心的是——（青少年）（5）小結：魯迅先生是一個的人。讓各個學生從不同的角度來談談自己的閱讀體會。【設計意圖對培養(yǎng)學生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學習能力，落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】（四）、擴展閱讀，課后延伸魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀念他，如巴金的《永遠不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。一、教材分析《我的伯父魯迅先生》是人教版小學語文六年級上冊第五組的一篇講讀課文。學習課文，對魯迅先生的光輝形象有初步的感受，抓詞扣句感知人們對魯迅先生的愛戴。要求學生在交流學習中勾畫圈點，品讀感悟，大膽想象，感情朗讀，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。讓學生帶著這種感情再讀課題。并提示孩子們語言簡潔的同時，還要說清什么人干什么。那我們跟隨周曄一起走近魯迅先生追悼會。讀中理解、讀中感悟，讀中提高。七、板書設計板書，是對課文重點的濃縮。教學評價形式單一，針對性不強，缺乏指導意義。這具體何感理解起來較為簡單，為了幫助學生由易到難的走進魯迅先生，我在教學內容上做了調整，第一課時整體感知課文，引導概括小標題，學習后兩個故事，體會先生關心自己勝過關心人民的高尚品質。引導讀書，扎扎實實。比如：讀篇幅較長的文章，可以用概括小標題的方法幫助把握主要內容。以情切入，循序漸進?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。八、作業(yè)設計將本課的生字新詞寫會。在孩子們充分體會人們對魯迅的愛戴與尊重后，我這樣問：追悼會上的場景讓周曄對伯父的認識變了，以前他只知道伯父就是伯父，和所有人的伯父一樣，而那一刻他卻發(fā)現(xiàn)自己的伯父與別人不同？有何不同？學生答：深受大家的愛戴。我讓孩子們自讀課文第一部分，用“ ”畫出讓自己有所收獲的句子，并在在小組內交流自己的收獲。學貴得法，因此在給孩子出難題的同時，我教給他們方法：根據(jù)主要內容提煉小標題、選用核心詞句提煉小標題、根據(jù)中心思想提煉小標題、根據(jù)時間地點的變化提煉小標題，讓孩子學有法依。（三）課前檢測這一環(huán)節(jié)我讓每組的8號同學讀新詞，為班級中的這部分學生創(chuàng)造一個展示自我的機會，有針對性的檢測了孩子對新詞的掌握情況。再告訴孩子們本節(jié)課我們繼續(xù)學習有關魯迅的文章，引出課題。抓詞扣句，體會人們對魯迅先生的愛戴是本節(jié)課的教學難點。透過文本一個關心晚輩、愛憎分明、頑強不屈、富有同情心，為自己想得少、為別人想得多的高大形象躍然紙上。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先