【正文】 到更新，真是受益非淺。2013年8月我懷著欣喜的心情來到了柞水職中進行為期半個個月的幼教轉崗培訓生活，這次轉崗培訓讓我們感受到了幼兒教育的一日生活。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。轉崗培訓的學習生活中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次轉崗培訓我受益匪淺。培訓培訓中的體會一、不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古至今，無論哪個時代，無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。教學的過程，也就是活動設計過程。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責任感。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。就在這樣忙碌的工作生活里，四個月也就這樣過去了。他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。三、教師要會寬容孩子如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。培訓是一種福利轉崗幼兒教師培訓 固鎮(zhèn)縣湖溝中心幼兒園 楊潔驕陽似火的七月，我們懷著激動的心來到培訓基地，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，路上的奔波，夏日的炎熱，各種教育思想的沖擊——伴隨著二十天的暑期培訓，我與全縣幼兒園教師一路走來，聆聽專家的談話，與教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，經歷了思索、碰撞、研討、提升。讓我們對教學組織、教法學法選擇、幼兒早期習慣的養(yǎng)成、早操的編排等方面有了更深的理解，有了更明確的方向。這點讓我們領悟到：教學有法，教無定法，貴在得法，形成自己的教法、形成自己的特色、形成自己的風格、教出自己的風采。幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。美術方面，清楚明了地理解小、中、大班幼兒的生理特征、繪畫特征及如何指導他們繪畫。（二）通過實施培訓，使“轉崗教師”基本掌握幼教理論基礎，熟悉幼兒一日生活與教育，掌握學前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。五、培訓保證與要求協(xié)調好主管學校與當地政府的關系，爭得相關部門的大力支持，在培訓經費上予以傾斜，解決培訓經費不足的問題。學校對有關轉崗教師培訓的相關工作要做到不干擾，一切開綠燈。三、培訓內容和形式培訓內容包括幼教政策法規(guī)、幼兒教育基本知識、幼兒教學活動設計與實施以及地方特色課程等，采取集中培訓與走出去請進來、園本培訓、電教培訓相結合的方式進行培訓。內容與要求及如何指導幼兒的科學運動等，游戲方面：懂得游戲的不同類型及指導，最重要的是理解游戲對孩子的作用。這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。在幼兒教育活動中，一日生活皆教育。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能積極交流，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。在培訓學習中，專家們以鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述給了我強烈的感染和深深的理論引領。耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。教師作為社會的一分子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極