【正文】 時候，一句：那很好，既然我們都是一張白紙，那就讓我們一起來個第一次接觸吧，看誰能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫？學生是需要鼓勵的，結果士氣大振，整堂課如行云流水，對老師所提的問題，學生們一個比一個回答的漂亮，并且大部分學生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解。即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。那么如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉、一波三折呢？其實不然，成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：激發(fā)興趣，設置懸念小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。課堂教學應該是各種樣式、各種方法。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。在有限的時間內掌握應有的知識。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。從高效課堂的理論中我有以下的體會：教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。二、選擇恰當?shù)慕虒W方法。教師的引導要恰到好處，不然氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術的生命，為了教育的體內永遠流淌著新鮮的血液，我們必須改革。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋?？傊?，“教無定法”，一堂課的導語設計可根據課文的內容、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。創(chuàng)設新課標下小學語文的高效課堂還需要語文老師們不斷探索。把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮。在日常教學中，我通過各種手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。2．豐富教學手段，調動學生情緒心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。作為一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。在教學中我們應該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構建和諧師生關系的基礎；其次，對學生要“一視同仁”它是構建和諧的師生關系的關鍵；最后，與學生共同成長是構建和諧的師生關系的目的。三、教學環(huán)節(jié)設計要合理。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢Ｋ?、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。也才能提高課堂教學效率。三、實現(xiàn)了師生角色的轉變三位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。蘇慧麗2014年3月13日第五篇：學習小學語文高效課堂心得體會學習小學語文高效課堂心得體會 石扇鎮(zhèn)中心小學 林娜梅第七周星期一，在學校的組織下，我們參加了小學語文高效課堂的學習。此次學習，使我更堅定了課改的信心。針對我們而言，我們要的高效課堂，一是體現(xiàn)在教學時間、教學任務量、教學效果等三要素方面有突破，即“輕負擔，低消耗，全維度，高質量” 二是體現(xiàn)在教學活動和教學方法有所突破，概括為：“自主建構（核心理念：自主、合作、探究），互動激發(fā)，（學情、氛圍和師生、生生關系），高效生成（知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度），愉悅共享（師生、生生經雙向激發(fā)的愉悅交往過程）”。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。第四篇：小學語文高效課堂聽課心得體會小學語文高效課堂聽課心得體會2014年3月13日，我校所有語文老師去一完小報告廳參加了由自治區(qū)組織的小學語文高效課堂教學觀摩活動，聆聽了不同年級三位老師的公開示范課，收獲良多。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。三、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣