【正文】 時候，一句：那很好，既然我們都是一張白紙，那就讓我們一起來個第一次接觸吧，看誰能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫？學(xué)生是需要鼓勵的，結(jié)果士氣大振，整堂課如行云流水，對老師所提的問題，學(xué)生們一個比一個回答的漂亮，并且大部分學(xué)生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解。即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實不然，成功的導(dǎo)語只要做到以下幾點即可深入人心：激發(fā)興趣，設(shè)置懸念小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。在有限的時間內(nèi)掌握應(yīng)有的知識。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。從高效課堂的理論中我有以下的體會：教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師的引導(dǎo)要恰到好處，不然氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。教育實驗和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液，我們必須改革。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋?？傊?，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機(jī)，巧設(shè)疑難。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語文的高效課堂還需要語文老師們不斷探索。把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。2．豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；其次，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；最后，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。四、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。也才能提高課堂教學(xué)效率。三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變?nèi)唤處熡山虒W(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。蘇慧麗2014年3月13日第五篇：學(xué)習(xí)小學(xué)語文高效課堂心得體會學(xué)習(xí)小學(xué)語文高效課堂心得體會 石扇鎮(zhèn)中心小學(xué) 林娜梅第七周星期一，在學(xué)校的組織下，我們參加了小學(xué)語文高效課堂的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)，使我更堅定了課改的信心。針對我們而言，我們要的高效課堂，一是體現(xiàn)在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三要素方面有突破，即“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量” 二是體現(xiàn)在教學(xué)活動和教學(xué)方法有所突破，概括為：“自主建構(gòu)（核心理念：自主、合作、探究），互動激發(fā)，（學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系），高效生成（知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度），愉悅共享（師生、生生經(jīng)雙向激發(fā)的愉悅交往過程）”。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第四篇：小學(xué)語文高效課堂聽課心得體會小學(xué)語文高效課堂聽課心得體會2014年3月13日，我校所有語文老師去一完小報告廳參加了由自治區(qū)組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了不同年級三位老師的公開示范課，收獲良多。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣