【正文】 經(jīng)驗、總結(jié)工作，討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。三、工作要點本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載實施素質(zhì)教育的能力這一目標。教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載較高的教育教學水平。第三篇：小學校本研修計劃小學校本研修計劃“教育工作的一切去適應(yīng)每位學生發(fā)展”的課程理念，給教師工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，更要在教育方式、方法上的不斷更新，知識、信息的不斷攝入，師品的不斷提升。二、校本培訓的指導思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關(guān)于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。六、校本培訓時間與主要形式：政治理論學習時間（政策、法規(guī)、制度、規(guī)范要求、職業(yè)道德要求、新課程方案、學科要求）。新課程背景下課堂教學策略、方法、途徑實踐研究。（2）教研過程（學習——認識——實踐——反思——研討——交流）①學科理論學習材料、教學理論學習材料、每月交一篇理論學習心得或教學案例。評價與考核。加強教學理論學習。教師自主學習。開展教學問題研討。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。每人每周至少聽1節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。完善制度，加強考核進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體制。具體目標如下：師德教育為首位。四、研修形式在校本教研中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓形式，主要采用以下形式：專題講座；案例分析；個人自主學習；課題研究；自我反思；集體備課；集體聽課。開展教學問題研討。教導處組織落實好教研、培訓的相關(guān)工作。規(guī)范管理，注重實效校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。聚集課堂，共促教學相長。（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質(zhì)?？嗑毥虒W基本功。第五篇：小學校本研修計劃Xx小學校本研修規(guī)劃（20102011）一、學?；厩闆r分析我?，F(xiàn)有xx名學生，xx名教師。為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、教導主任，教研組長任成員。加強對“共實踐、深探究、展成果”活動課題的管理，重點培養(yǎng)實驗教師，抓細實驗過程。使教師在觀念碰撞與交流中達成新的共識，在實踐摸索中找到新的途徑。論壇主題分別是：①提高課堂教學有效性的思考與探索。文本學習：在以下書目中自選內(nèi)容：1.《怎樣做課例研修》、《點擊蘇霍姆林斯基》、《高效課堂杜朗口課堂教學模式》（三選一）《上好課：問題與對策?小學語文》《上好課：問題與對策?小學數(shù)學》《上好課：問題與對策?小學英語》《上好課：問題與對策?小學音樂》《上好課：問題與對策?小學體育》《上好課：問題與對策?小學美術(shù)》《上好課：問題與對策?小學品德與生活、品德與社會》《上好課：問題與對策?小學科學》（選一）《導入技能訓練》《語言溝通技能訓練》舉辦專題講座。推進“共實踐、深探究、展成果”活動課題的研究不斷深化，加強子課題研究，形成有價值的研究材料，提高教師的教科研水平。第四篇：小學校本研修計劃小學校本研修計劃一、指導思想以全面開展的中小學教師全員培訓為契機；以提高教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、科研、教研等活動的載體，融“學習——研究——教學”為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓特色，全面提高教育教學質(zhì)量。③經(jīng)常性地落實研討課、觀摩課以及課堂教學和教學技能評比。八、校本培訓的內(nèi)容與形式：理論學習：圍繞主題或確定主題——收集資料（教育教學等方面的信息、教育教學論著節(jié)選、經(jīng)驗、論文）——學習認知（從表象到深層地理解學生