【正文】 究性等方法，是否有利于調(diào)動學生的積極性。（3）每一項活動的開展關聯(lián)目標的程度如何。（2）數(shù)學的理性精神、數(shù)學思想方法是否在教學中有所體現(xiàn)。（3）是否關注到了學習的隱性效果，包括學習方法、能力、態(tài)度、習慣等。教學思路是否切合學科內(nèi)容特點和學生實際，是否具有一定的新意。（2）教學媒體的使用是否有利于對數(shù)學知識本質(zhì)的理解，促進學生的感知與思維。2．課堂教學的環(huán)節(jié)（1）導入環(huán)節(jié)能否啟迪學生的思維，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，盡可能地激發(fā)學生的求知欲。2．教學內(nèi)容的思想性（1）能否根據(jù)教學內(nèi)容本身的特點體現(xiàn)數(shù)學學科的育人功能。第二篇：小學數(shù)學課堂教學評課要點小學數(shù)學課堂教學評課要點一、評教學目標 1．教學目標的制定（1）教學目標是否符合數(shù)學課程標準，是否體現(xiàn)數(shù)學學科特點。實踐活動與綜合應用：(1)注重培養(yǎng)學生實踐能力。(3)提倡算法多樣化。，學生有獨特的感受與情感體驗。統(tǒng)計：(1)學生有機會經(jīng)歷搜集和整理數(shù)據(jù)的過程。（3）重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能能否得到鞏固和強化，對難點的處理是否恰當。三、評教學過程 1．課堂教學的結(jié)構（1）數(shù)學知識教授的順序與學生認識的順序是否一致。（2）教學節(jié)奏是否疏密相間、起伏有致，有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象。（2）教師的板書內(nèi)容是否準確規(guī)范有條理、突出重點，是否有助于學生對教學內(nèi)容的理解，字跡是否工整美觀，作圖是否嫻熟。（3）學習氣氛如何，學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應，是否獲得積極的情感體驗。（2）教學方法、手段是否圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。是否突出問題性，激發(fā)學生的學習興趣。3．課堂教學的調(diào)控（1）各教學環(huán)節(jié)的時間分配與學生即時學習的任務的關聯(lián)程度。五、評教師素質(zhì) 1．課堂教學基本功（1）教師的課堂教學語言是否準確清楚、簡練嚴謹、快慢適度，提問富有啟發(fā)性。（2）學生的思維是否有深度，能否積極主動地提出問題。下面，我就談談我的幾點看法。實踐提示我們，學生探索學習的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。整堂課，學生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。有效的課堂練習還能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案、提高課堂教學效益。如，等形式的練習。如，教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價，如“” 等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。此環(huán)節(jié)當干脆利落，方式靈活多樣，內(nèi)容有的放矢。有了明確的教學目標，才能在操作環(huán)節(jié)突破重點，把握難點，抓住關鍵 語文的自讀課也要有自讀的規(guī)范，教會學生設計學習目標。其時，幾個塑料瓶靜置講臺上，空空的。如：出示軸對稱圖形，要一半一半的來。誦讀，在語文課堂舉足輕重?！P注目標，以讀引情。語文的答案是開放的，不用固定的思維框住學生。大膽放手讓學生去做，必要時點撥到位。點透知識點。——時間與效果，哪個更重要？是為讓學生知道結(jié)果，還是明白過程？還是拿“四分之三”說事兒吧！與其只達到了預期效果的四分之三，不如只完成預設環(huán)節(jié)的四分之三。實則是教研組活動的欠缺，教務處、教研組組織的不到位。會診結(jié)果，及時反饋。聽完各位老師的評課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。在今后的工作中，我一定會把學到的這些知識運用到自己的教學中，我會更加努力學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。特別注重小組合作的實效性，正確處理好合作學習與自主探究的關系。讓校本教研走向規(guī)范。按步驟規(guī)范地寫例題。對學生點評要到位，點透好在哪兒，不足在哪兒？追問學生要徹底，忌蜻蜓點水、隔靴搔癢暴露問題的環(huán)節(jié)最可貴，抓住機會。舉例要典型：火車軌道、電線，直線的無限延長（張建朝）生活中的軸對稱：樹葉，人體——合適嗎？（張會興）分析例題要找準關鍵詞，抽主干，扣題。不照本宣科，對教材進行處理，讓它為我所用。何謂真課改？什么是真活躍？討論環(huán)節(jié)必須有嗎？怎樣的談論有意義？避免形式，深入實質(zhì)。層層剝筍，歸于“無故人”，此為詩眼。讀前布置和讀后提問相銜接。四、把握文體，體會特色《春》抓住江南春天的特有景象。（張會興）可用塑料瓶盛水，讓學生自己判斷。語文的知識點很多，散落在每篇文章里。用時不在長短，在含金量和意義。總之，在這節(jié)課中，老師能創(chuàng)設有效的教學情境，關注學生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導學生多角度思考問題，解決問題。第三，練習設計具有探索性、層次性。在這節(jié)課中，教師能根據(jù)教學的需要，設計練習，鞏固知識，形成技能和技巧，培養(yǎng)學生