【正文】 器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結論正確．２． 探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能。我們做了以下研究。如：關于用伏安法測電阻“遷移實驗 ”類型題的復習。實驗教學是中學生對物理產(chǎn)生濃厚學習興趣和培養(yǎng)學生技能的重要手段。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。有的教師把動作技能的學習等同于知識的學習, 認為我己經(jīng)把它講清楚了, 你們也就會了。有不少學生在自已擺弄儀器, 導致實驗器材無端損壞。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象, 是對知識的再認識、再學習和再提高。在備課上, 教師要對教材進行認真分析, 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思考, 對可能出現(xiàn)的問題如何解決。/r/n下一學期將在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，把實驗教學搞得更好，提高到更好的水平，使實驗室真正成為學生熱愛科學，進行科學探究的場所，使學生學會探究、勇于探究、熱愛探究。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。第二類是思維敏捷，動作粗糙。/r/n，強化實驗教學目標/r/n在物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確。第三能夠體現(xiàn)出學生的個性特色和協(xié)作精神, 要在教師提出的問題上, 讓學生能夠聯(lián)系實際, 不宜對學生制定統(tǒng)一的要求, 規(guī)定相同的方法。從以下兩個方面加強實驗探究教學。熱鬧而無序。學生實驗是物理考查的重點, 不管是學期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實驗操作考試。在教法上, 教師要對授課內容有整體把握, 對何時進行實驗, 在實驗中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導學生應歸納出什么規(guī)律或總結出什么結論, 學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。在選題上, 對于教材中提供的演示實驗要作為首選, 但要結合實際?！帮@”是顯明易見, 演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念。儀器無端損壞。這樣教學效率大大提高。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。其六，處理數(shù)據(jù)正確。在課堂上充分利用班班通設備，通過多媒體對實驗進行動畫演示，簡單實驗學生當堂在實驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學生實驗操作能力得到加強，探究能力的到進一步提高。/r/n實驗教學中存在的問題/r/n本學期雖然采取各種方法，開啟開足了實驗課，但實驗質量還有待提高，還應該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學生真正經(jīng)歷科學探究的過程，體驗到科學探究的樂趣，盡力避免把探究實驗做成驗證實驗?！熬笔且臏蕚? 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。一旦實驗中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向學生做出正確的解釋,爾后重新開始實驗直到得出正確的結論。導致一些學生在十分基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。/r/n 科學選取探究性實驗的課題/r/n探究性實驗的選題要切合 《物理課程標準》的要求, 要準、新、奇。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格。物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展方法教育及終身學習能力的發(fā)展。第四篇：物理實驗教學工作總結物理實驗教學工作總結物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學，針對這，我們也進行了嘗試。課后達標結果顯示，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。另外，實驗室開放所需的試驗資源匱乏，實驗室開放所做的實驗成了課堂的延續(xù)，難以幫助學生實現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。通過達標測試，測試成績有明顯提高。１． 確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實