【正文】 , 實驗過程中可能出現的問題進行認真的思考, 對可能出現的問題如何解決。/r/n下一學期將在現有的基礎上，繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，把實驗教學搞得更好，提高到更好的水平，使實驗室真正成為學生熱愛科學，進行科學探究的場所，使學生學會探究、勇于探究、熱愛探究。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。第二類是思維敏捷，動作粗糙。/r/n，強化實驗教學目標/r/n在物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確。，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。四 下學期努力的方向由于對實驗教學認識不到位，在下學期的教學中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。在下學期的教學中繼續(xù)重視實驗教學，進行物理教學。其六，處理數據正確。在課堂上充分利用班班通設備，通過多媒體對實驗進行動畫演示，簡單實驗學生當堂在實驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學生實驗操作能力得到加強，探究能力的到進一步提高。/r/n實驗教學中存在的問題/r/n本學期雖然采取各種方法，開啟開足了實驗課，但實驗質量還有待提高，還應該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學生真正經歷科學探究的過程，體驗到科學探究的樂趣，盡力避免把探究實驗做成驗證實驗?！熬笔且臏蕚? 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。一旦實驗中出現了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向學生做出正確的解釋,爾后重新開始實驗直到得出正確的結論。導致一些學生在十分基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。/r/n 科學選取探究性實驗的課題/r/n探究性實驗的選題要切合 《物理課程標準》的要求, 要準、新、奇。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格。物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展方法教育及終身學習能力的發(fā)展。第四篇：物理實驗教學工作總結物理實驗教學工作總結在物理教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線, 要想達到這一目標, 必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結：一、演示實驗教學要做到“精、真、顯” 演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示范的實驗。要保證實驗成功, 除了在課前充分準備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。在教師講時, 學生只管自己邊看邊玩。針對以上問題, 進行了如下的設計:(1)變視聽信息相互干擾為協調一致 , 在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大, 這樣學生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽教師講解。新──即新穎, 別致, 有趣?？傊? 演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯系。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗．課本讓 學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析．讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用．主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足．３． 演示實驗在復習課中應用的探討。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展、方法教育及終身學習能力的發(fā)展。2017年12月。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗