【正文】 標的箭頭指向風（吹來）的方向。測量氣溫要選擇（室外）、（陰涼）、（通風）的地方。（天氣日歷）是記錄每天各種天氣現象的表格，可以使用一些天氣符號來記錄（云量）、（降水量）、（風速）、（風向）。天氣變化是可以（觀測）和（預測）的。血液循環(huán)器官包括：心臟、血管。運動時人體需要更多的氧氣。、鋁箔、尼龍線、棉線。，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。16.“可樂”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的二氧化碳。，比如：放在陽臺上暴曬、放在鍋子里燒、放在酒精燈上加熱等。；二低是指濾紙低于漏斗邊緣，漏斗內液面低于濾紙；三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三層濾紙一側，漏斗底端靠住燒杯內壁。雨量器是測量降水量多少的裝置。，如北風是由北向南吹的風。，要等到溫度計里的液柱停止上升或下降后，才能讀數。風速儀是測量風速的儀器。（會畫四幅圖，在書本P14）：積云、層云、卷云。，不同的條件是：一杯熱水、一杯冷水。，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。、中耳、內耳三部分。四、《我們的身體》單元，人體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。：鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。門齒有咬斷食物作用；犬齒有撕裂食物作用；臼齒有磨碎食物作用。2靠近地球表面的扁平層狀云是（層云），它通常是（灰色）的。觀察天氣應該在每天的（同一時間）、（同一地點）。當紅旗飄向東南時，吹的是（西北風）。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風速等級來劃分風速。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。（陰天）時，云量會超過整個天空的（四分之三）。3在云的觀測過程中，我們會產生哪些聯想呢？ 云千姿百態(tài)，并且不斷地變化，不同的云預示著不同天氣的來臨。食鹽在一定量的水中溶解的量是（一定）的，并（不能無限量）地溶解下去。2給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：（蒸發(fā)皿）、（石棉網）、（酒精燈）、（三腳架）、（火柴）、（濕抹布）。1做過濾實驗時，要注意“一貼、兩低、三靠”。1觀察和區(qū)別“物質在水中是否溶解”的方法有：（顆粒大?。┑淖兓?、在水中是否（均勻分布）、是否有（沉淀）、能否用（過濾）的方法分離。物質是否在水里溶解了，我們是怎樣觀察和區(qū)別的呢？物質在水中變成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的方法分離出來，說明這種物質已經溶解了。鹽是否能任意多的溶于水？我們怎樣做才能溶解更多的鹽？答：不能。人說話時能發(fā)出聲音是靠（聲帶）振動發(fā)出聲音。聲音在（鐵）中傳播的速度是每秒（5000）米。聲音以（波）的形式傳播，當（聲波）遇到物體時，會使物體產生（振動），聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。1尺子伸出桌子的（長度）與（音高）變化有關系。耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。2耳朵是我們的（聽覺器官），需要（精心呵護）。骨骼（不能）獨立運動。經常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達，（關節(jié)）靈活，（肺活量）增大，（心臟）強健。魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的（蛋白質），是我們長身體的（營進入血液，同時排出（二氧化碳）。1心臟的心肌收縮，血液（流出）心臟，心肌舒張，血液（流回）心臟。2老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物（磨碎），以利于食物在體內（消化）。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期?！坝^察更多的溶解現象”一課則進一步擴展了學生對溶解現象的觀察活動。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。2．對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。七、本學期教學研究主題本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“我們的身體”單元旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。教科書中已經給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。三、教學工作的體會與心得培養(yǎng)學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人 興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在觀察和實驗中，注意培養(yǎng)學生良好的觀察和實驗操作的習慣。總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。從成績看這學期對于教學內容掌握的還算不錯，三個班級學生對科學充滿興趣，上課積極性很高，探索問題、提出問題、解決問題的興致很高，這一學期有了很好的進展。“溶解”單元過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺。引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。三、具體教學措施：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。，引導學生認真傾聽別人的意見。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。養(yǎng)）。食物被（食管）運輸到（胃）里，在胃里被進一步（磨碎）和（分解）的，在（小腸）被吸收。人體需要的氧氣由（肺）吸入后進入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時收集（二氧化碳）等廢物，再排出體外。人的呼吸實際上是在進行著（氣體）交換，使（氧氣）2人的一切活動都需要依靠身體各個（器官）的（協同工作）才能完成。在進行生命活動時，各個部分是互相（密切配合）（協同工作）的。3經常使用耳塞聽音樂會使聽覺器官產生（疲勞）或（造成損傷），從而導致（聽力下降）。2鼓膜很（薄）而且有（彈性），即使是很輕的聲音，它都會（產生振動）。1如果把玻璃罩里的空氣抽掉,里面就成了（真空）。音叉是一種（發(fā)聲）儀器，用來調試樂