提高課堂教學(xué)效率工作計劃范本(完整版)
【正文】 解決行為，即教師在制定教學(xué)方案時所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。教學(xué)實施策略（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達成度自我評估。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。筆者認(rèn)為，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)讀之；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細(xì)部進行教學(xué)，以研讀之。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。（1）提高備課的有效性。同時將繼
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