【正文】 在實(shí)習(xí)的第一周，表現(xiàn)出一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該有的品質(zhì)。來(lái)到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校，我被分到五年級(jí)（2）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。這種文言文的教學(xué)方式很有針對(duì)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。望今后努力積攢經(jīng)驗(yàn)，處理問(wèn)題是三思而后行?？赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲，有了一位同學(xué)帶頭，課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。即當(dāng)我講完一節(jié)課后，我問(wèn)同學(xué)們：?你們聽(tīng)完這節(jié)課，有什么新的收獲嗎？?學(xué)生們?nèi)伎粗?，搖搖頭。第六周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng)，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺(tái)上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課后老師對(duì)我所講的課進(jìn)行了總概括的評(píng)論，并沒(méi)有太多批評(píng)，害怕打擊了我的志氣，說(shuō)只要邁出了第一步，剩下的路就好走了，隨后隊(duì)友又告訴我一些他們的想法與感受?？荚嚱Y(jié)束后，我也進(jìn)行了正式的閱卷（批改試卷），也從楊老師那兒學(xué)到了很多評(píng)閱試卷的方法。和楊老師溝通交流后，我決定講《半截蠟燭》這篇課文。后來(lái)成績(jī)出來(lái)了，同學(xué)們的成績(jī)都很不錯(cuò)。例如：在做仿寫(xiě)題時(shí)，首先，就應(yīng)該要去觀察，看句式是否一致；修辭是否一致；表達(dá)的意思是否一致（上下文內(nèi)容是否一致）等等這些要注意的問(wèn)題。第十周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)的最后一周就這樣結(jié)束了。當(dāng)時(shí)我挺不解的。在以后的學(xué)習(xí)，工作中還要繼續(xù)不停地努力，繼續(xù)不停地改進(jìn)自己，提高自己。教學(xué)實(shí)習(xí)中，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，并請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)完成的教案進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的建議和批評(píng)，以不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的不斷提升。這樣更能深入地了解他們的情況。對(duì)上課時(shí)間的把握不準(zhǔn)確。在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周，我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽(tīng)指導(dǎo)老師楊老師的課。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，工作積極，虛心接受指導(dǎo)老師的建議與批評(píng)。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。每個(gè)老師?都有自己的上課風(fēng)?格，不知道如何去?評(píng)價(jià)。在文言?文的教學(xué)方面，指?導(dǎo)教師楊老師很注?重誦讀法。其中我?總結(jié)了一下讀文言?文還要遵循誦讀的?步驟和規(guī)律。第三周： 實(shí)習(xí)?單位 實(shí)習(xí)崗位 ?語(yǔ)文教師及班主任? 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間?，一周又過(guò)去了。指導(dǎo)教師?評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在這一?周，聽(tīng)課積極認(rèn)真?，態(tài)度端正；積極?地協(xié)助班主任老師?解決個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)?的問(wèn)題。老師抽?到了就起來(lái)回答，?是明顯的缺乏學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性。依稀?記得第一次講課時(shí)?的那份緊張，那份?興奮，那份困惑 ?成為一名老師才明?白以前襲擊的老師?是多么的辛苦。?那么，如何才能激?發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?呢？這就是我接下?來(lái)要考慮的問(wèn)題了? 指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) ?這一周，同學(xué)備?課比較充分，教案?寫(xiě)得十分精彩；講?課重難點(diǎn)突出，課?堂掌握得宜。得到考試的?應(yīng)有效果。? 周一到周四都是?按照課表正常上課?。第四節(jié)課，做?了一套測(cè)試題。在評(píng)卷中?，給同學(xué)們講解各?種題型答題的方法?。展?現(xiàn)出一種蓬勃向上?的朝氣。我會(huì)為你?們感到驕傲的。最后我?告誡同學(xué)們：一定?要好好學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)老師的?關(guān)心和指導(dǎo)下，順?利地完成了實(shí)習(xí)的?任務(wù)。認(rèn)真批改作業(yè)。作為一名?優(yōu)秀的班主任要以??愛(ài)?去關(guān)心教育?學(xué)生。這次實(shí)習(xí)?真正的鍛煉了自己?，為我以后的工作?、生活和學(xué)習(xí)積累? 了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。?第四篇：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記跟班的語(yǔ)文老師幾乎沒(méi)能想她學(xué)習(xí)什么，問(wèn)及她聽(tīng)課后的感受，她只是說(shuō)，覺(jué)得可以，聲音小了些。嘗試上多媒體一定要對(duì)教案十分熟悉，因?yàn)楦鄷r(shí)間你要學(xué)會(huì)如何控制課堂紀(jì)律，鬧哄哄的一節(jié)課，真不知道學(xué)生能學(xué)了些什么！還好是略讀課，而且是一首詩(shī)歌，倘若是精讀課，最好還是乖乖在教室里一步一步來(lái)……。沒(méi)有跟跟班的語(yǔ)文老師商量時(shí)間，連續(xù)兩節(jié)把一個(gè)新課講完，雖然自我感覺(jué)良好，沒(méi)有收到建議是沒(méi)進(jìn)步的，畢竟一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有。對(duì)上課時(shí)間的把?握不準(zhǔn)確。這樣更能深入地?了解他們的情況。認(rèn)真聽(tīng)取指?導(dǎo)老師的建議和批?評(píng)，以不斷促進(jìn)自?己教學(xué)能力的不斷?提升。教學(xué)實(shí)習(xí)中?，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n?，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，?并請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)完?成的教案進(jìn)行指導(dǎo)?。在?以后的學(xué)習(xí)，工作?中還要繼續(xù)不停地?努力，繼續(xù)不停地?改進(jìn)自己，提高自?己。當(dāng)時(shí)我挺不解?的。第十周： 實(shí)習(xí)?單位 實(shí)習(xí)崗位 ?語(yǔ)文教師及班主任? 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間?實(shí)習(xí)的最后一周就?這樣結(jié)束了。例如?：在做仿寫(xiě)題時(shí)，?首先，就應(yīng)該要去?觀察，看句式是否?一致；修辭是否一?致；表達(dá)的意思是?否一致（上下文內(nèi)?容是否一致）等等?這些要注意的問(wèn)題?。后?來(lái)成績(jī)出來(lái)了，同?學(xué)們的成績(jī)都很不?錯(cuò)。和楊老師?溝通交流后，我決?定講《半截蠟燭》?這篇課文?？荚嚱Y(jié)束后，?我也進(jìn)行了正式的?閱卷（批改試卷）?，也從楊老師那兒?學(xué)到了很多評(píng)閱試?卷的方法。第六周：? 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)?崗位 語(yǔ)文教師及?班主任 學(xué)生看到?新老師上課都很激?動(dòng)，也很配合，課?堂氣氛還是比較輕?松，而我在講臺(tái)上?有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課?后老師對(duì)我所講的?課進(jìn)行了總概括的?評(píng)論，并沒(méi)有太多?批評(píng)，害怕打擊了?我的志氣，說(shuō)只要?邁出了第一步，剩?下的路就好走了，?隨后隊(duì)友又告訴我?一些他們的想法與?感受。即當(dāng)我講完?一節(jié)課后，我問(wèn)同?學(xué)們：?你們聽(tīng)完?這節(jié)課，有什么新?的收獲嗎？?學(xué)生?們?nèi)伎粗?，搖?搖頭?？赡苁俏遗c他?們年齡上差不了幾?歲，有了一位同學(xué)?帶頭，課堂上的氣?氛很快就活躍起來(lái)?。望今?后努力積攢經(jīng)驗(yàn)，?處理問(wèn)題是三思而?后行。?主要是由于后者偏?向于討論型，充分?發(fā)揮了學(xué)生的主體?性，老師在講課時(shí)?是在引導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)課文。這種文?言文的教學(xué)方式很?有針對(duì)性，讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，?更具有目的性，也?更容易掌握課文。對(duì)那些?優(yōu)秀篇章、名言佳?句可反復(fù)誦讀體味?，做到?讀了又思?，思了又讀，自然?有味，乃至愈讀愈?有味，趣味無(wú)窮。課?堂不是老師在上面?的表演，而是學(xué)生?和老師一種互動(dòng)，?一種知識(shí)火花的碰?撞。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。課后積極主動(dòng)的與指導(dǎo)老師溝通交流。對(duì)要求背誦的文言文，楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。第二周：實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習(xí)周記在這一周，我聽(tīng)語(yǔ)文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，