【正文】 這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。二、取得的成績：進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文3每個(gè)班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。一個(gè)教師面對60左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無論在哪個(gè)方面都無法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。一是教師沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不同層次的問題，有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：一、在“培優(yōu)”方面：分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督