【正文】 的氛圍通過全員學習，大多數(shù)職工轉變了學習觀念。它包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。三、健全機制，理順體系，穩(wěn)步推進學習型班組的創(chuàng)建 “宏觀指導，自主創(chuàng)建”是公司制定的創(chuàng)建原則，創(chuàng)建辦公室起著重要的作用，主要職能是宏觀設計、信息共享、計劃制定、培訓師隊伍培養(yǎng)、檢查考核、動態(tài)溝通、創(chuàng)建指導等，并負責組織“三會”，即：創(chuàng)建學習型班組領導組會議、創(chuàng)建學習型組織推進會、培訓師學習交流會，抽調專人負責創(chuàng)建辦工作，設立專門辦公場所，建立健全了內部管理辦法。并組織了論文征集、知識競賽、“我心中的學習型組織”深度匯談、交流座談等活動，讓廣大員工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”、“木桶理論”等故事，在全公司營造了濃郁的創(chuàng)建氛圍，從而使員工確立了學習型組織的理念，加深對學習型組織理論的理解。學習型企業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是哪級組織或哪個部門的事情，需黨、政、工齊抓共管，統(tǒng)一部署、全員參與、步調一致。班組建設如何創(chuàng)新更應是我們思考的課題。并于2003年11月在我市召開了學習型班組創(chuàng)建現(xiàn)場會，得到了省公司及兄弟單位的普遍認同。學習型班組通過保持學習的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破班組成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。即班組中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成班組良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。在學習型班組中，團體是最基本的學習單位，團體本身應理解為彼此需要他人配合。2．“學習型班組”的幾個特征 學習型班組具有下面的幾個特征： 1）班組成員擁有一個共同的愿望組織的共同愿望，來源于員工個人的愿望而又高于個人的愿望。我也不含糊，當場兌現(xiàn)創(chuàng)新獎100元。今天就讓我們走進這群漢子，聽一聽報紙背后的故事。司機的一些壞毛病都改掉了，操作標準了，規(guī)范了。1．“學習型班組”的內涵所謂學習型班組，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個班組、整個學校的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。顯然這第三個人表達的是他們這個集體的共同愿望，他非常清楚自已人生的價值，他最能圓滿達到成功，因為他有明確的奮斗目標。3）善于不斷學習。不要把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。陽泉供電分公司是山西省電力公司直屬的大型二類企業(yè)，位于山西省東部，與河北省接壤，區(qū)域面積4600平方公里，公司轄屬4個縣區(qū)支公司和7個專業(yè)工區(qū)（所），全民職工1360人；多經(jīng)系統(tǒng)包括修造、施工、設計、基建、科技開發(fā)、物業(yè)管理、衛(wèi)生教育、汽車運輸、餐飲服務等23個單位500余人，統(tǒng)一由聚源電力實業(yè)總公司管理；，轄屬35KV及以上變電站35座，主變壓器容量203萬千伏安，35KV及以上輸電線路89條1017公里。職工素質的高低，直接決定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和競爭力，班組建設的水平，直接體現(xiàn)企業(yè)綜合實力和戰(zhàn)斗力。基于以上認識，公司領導統(tǒng)一思想，形成共識，全面啟動了學習型企業(yè)的創(chuàng)建。同時，我們選擇了文化高、素質高、責任心強的骨干人員，培育了一支28人的培訓師隊伍，于2002年12月上旬由分公司領導帶隊，參加了為期十天的上海明德學習型組織研究所舉辦的培訓師培訓班。廣大職工通過學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，形成了“向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習”，樹立“學習工作化、工作學習化”的學習觀，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。張聲雄教授也建議我們把“五項修煉”作為初創(chuàng)階段的“抓手”?？偟拇胧┖鸵笫牵骸皹淞⑺姆N理念、健全四個機制、構建一個載體、營造一個氛圍”。職工們堅信，辦法總比困難多，只要不斷的超越自我，肯動腦筋，總能實現(xiàn)自我超越，找到解決問題的辦法。在創(chuàng)建學習型班組過程中，部分班組還通過做游戲、講故事，在不知不覺中傳達自己的管理理念。如繼電保護專業(yè)——大處著眼，小處入手。2003年11月18日至20日，山西省電力公司在陽泉成功地召開了創(chuàng)建學習型班組現(xiàn)場會，2個班組在會上進行了現(xiàn)場演示，受到了與會代表的一致好評，這對我們既是鼓勵又是鞭策。提高自主創(chuàng)建能力；宣傳、咨詢、指導力度不夠，科學的評估機制尚未形成；學習型家庭、個人的創(chuàng)建工作才剛剛起步等。 授課對象：企業(yè)班組長，現(xiàn)場主管 216。每個成員都有明確的個人愿景及月度學習目標。崗位操作技能和技術水平提高，本班成員要求一年以內要有明顯的提高。167。班組自主管理能力明顯提高，學習能力、執(zhí)行能力、競爭能力、創(chuàng)新能力明顯增強167。班組自組建以來，基礎建設工作扎實，工作成績顯著，一直得到了公司及廠級領導好評和贊揚。為積極響應集團公司“盈利年”的號召，根據(jù)廠工會2010年工作報告中提出的創(chuàng)新機制，強化管理，深入開展“杯”安全勞動競賽的要求，班組結合自己專業(yè)的重要性和特殊性，以競賽促安全、以競賽促培訓、以競賽促效益、以競賽提高素質的工作思路，充分調動職工安全生產(chǎn)工作中的積極性和創(chuàng)造性，2010年，班組以“班組無非停、工作無差錯、人員無失誤”為主要目標，在班組中深入開展“人員無差錯”安全生產(chǎn)勞動競賽活動，取得了良好的培訓效果?？傊嘟M自成立以來，就得到廠級各管理部門的關心及關注，特別是共青團、工會、人力資源部等牽頭抓班組人員技術培訓和班組建設，并經(jīng)常深入班組指導檢查，進一步促進班組工作的開展，目前，班組人員思想穩(wěn)定，隊伍穩(wěn)定，學習風氣濃厚，技術力量逐漸壯大，成員相處和睦。他是學習型組織管理方法中國市場推廣培訓第一人,學習型組織?五項修煉管理方法的研究、宣傳、培訓、推廣的資深專家，創(chuàng)建學習型組織的實戰(zhàn)派權威專家。一個素質高的班組長就如同一只雄獅，即使他帶領的只是一群綿羊，他所呈現(xiàn)的戰(zhàn)斗力也非同尋常，因此，選好班組長是關鍵。一是當好一名文明型的班組長，做到政治、精神、物質都文明，有事和大家商量，經(jīng)濟分配公平合理，能團結全體同志，降低成本，努力完成生產(chǎn)任務。這樣明確分工，使班組在現(xiàn)場管理上更有實效性，在班組內部管理上更能發(fā)揮主動管理，以人為本的作用，打造本質安全型班組，塑造本質安全型員工。一是自主管理好本班安全，建立職工不良行為檔案，作為幫教獎罰依據(jù)。二是班組長在新工程開工前3天，組織本班職工進行規(guī)程貫徹，學懂后簽名方可開工作業(yè)?！八牟蛔摺笔怯惺鹿孰[患處理不好不走，安全任務不達標不走，現(xiàn)場文明生產(chǎn)搞不好不走，交班遺留隱患問題不交清不走。三是堅持班組現(xiàn)場質量驗收和交接班制度。一是通過推行安全生產(chǎn)“七個想一想”，一工作之前想一想，勞動保護要帶上；二情緒不好想一想，精力分散是虎狼；三受到表揚想一想，防止驕傲不安全；四安全好時想一想，頭腦清楚眼睛亮；五遇到隱患想一想，小心處理別魯莽；六發(fā)生矛盾想一想，安全第一是良方；七節(jié)日出勤想一想，養(yǎng)足精力再上崗。三要自救互救能力，重點強化“訓練、演習、報告”制度。堅持以安全氛圍影響人，以安全理念引導人，通過多形式、多層面、全方位的強化理念滲透，弘揚健康向上和充滿人文關懷的安全文化。(一)是加強班組建設。企業(yè)千條線，班組一針穿。班長是一個班組的靈魂，除了對班組長的工作技術能力有一定要求還更應該有較高的組織協(xié)調能力，情感溝通能力，這樣才能培育出團隊精神，使班組成員在工作中產(chǎn)生1+12的效果。安全管理是需要有投入的，涉及到安全方面，如在檢查中經(jīng)發(fā)現(xiàn)隱患的或不符合安全運行規(guī)范的，要進行設入、整改，不能到“亡羊”時再“補牢”，因為安全管理是非1即0的事情，只能成功，不能失敗，不僅要掛在嘴上說、寫在紙上看，更要思想到位、行動到位，形成“人人講安全、時時講安全、事事講安全”的工作氛圍，實現(xiàn)各項工作都安安全全地生產(chǎn)，員工都健健康康地生活。作為班組的管理工作者應從以下幾個方面著手：站在高于組員的高度認識和看待創(chuàng)建學習型班組。例如在網(wǎng)管中心，如果培訓后你的業(yè)務技能還不及其他同事，你可能以后再沒有機會培訓了，因為你不善于學習，沒有進步。可后來，實踐證明這位員工的方案是切實可行的。就班組學習而言，培訓僅僅是員工適應性學習的一種途徑。讓員工將組織愿景融入生活，從而為第二階段創(chuàng)造性的學習而奠定堅實的基礎。例如計算賬務中心班組通過這種形式的交流，使每個組員的技術優(yōu)勢充分發(fā)揮，開發(fā)了《97主頁》，集查詢、統(tǒng)計、校對、記錄、匯總等功能于一體，大大提高了工作效率。結合企業(yè)實際，賦予學習型班組新的內涵，倡導員工學習工作化、工作學習化的新觀念。理論學習未付諸行動，就難以看出掌握的程度。使個人、班組的知識不斷創(chuàng)新發(fā)展，流程不斷再造，技術不斷進步、服務不斷改善，從而增強班組主動適應外部變化和自我發(fā)展能力。工作不僅要勝任，更要提出更高的要求，激勵自己學習，工作才能更加出色。工作是學習的過程，學習是工作的部分。對此，分公司2002年6月份聘請深圳華為公司的講師講座《大客戶營銷管理》的知識，聽課人數(shù)達103人。創(chuàng)建學習型班組，要做到能學習、會分享。因此只有把兩者有機的結合起來，才是創(chuàng)建真正的學習型班組。如果多一點溝通和激勵，情況可能就兩樣。因此，只有鼓勵學習者，贊賞先進者，才能達到激勵的目的，才能讓員工認識到，知識是力量、是財富，是個人和企業(yè)共同發(fā)展的原動力。圣吉提出“學習型組織”理論核心就是組織中的每一個成員不僅要終身學習，不斷補充新的知識，而且要開放自我，與人溝通，最終達到從個體學習、組織學習到學習型組織的目標。第五篇：學習型班組學習型班組江蘇電信創(chuàng)建“學習型班組”活動的總體目標是：2003年起，力爭用三年時間，將75％以上的班組建設成為以“有濃厚學習氛圍、有成才崗位標兵、有創(chuàng)新工作舉措”為主要內容的“學習型班組”。四、以安全生產(chǎn)為中心，把管理的重心下移到班組。班組生產(chǎn)作業(yè)活動的質量和員工隊伍的素質往往是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動質量的決定因素。(二)是加強班組管理。三就是要提煉培植安全理念體系，用安全愿景驅動安全行為的外化，形成具有區(qū)隊、班組、個人特點的安全目標愿景和理念，并將這些理念與親情教育相結合，把父母的心愿、妻子的囑托、兒女的企盼、個人的勉勵和職工的“全家?！闭掌?、警言警句、安全提示等制作成精美的牌板，懸掛在醒目處，營造出濃厚的班組安全氛圍。通過提高員工“三種”能力，實現(xiàn)“安全第一、生產(chǎn)第二”觀念向操作行為延伸，成為本質安全人。推動安全管理從要我安全變?yōu)槲乙踩?，變被動式管理為自覺的自我管理。四是實行安全宣誓制度。班組安全建設的重點在作業(yè)現(xiàn)場，抓住作業(yè)現(xiàn)場的制度化管理，就抓住了班組安全建設的牛鼻子，因此我們要從落實工作規(guī)范、操作規(guī)范著手，用制度管人、管事，強化制度執(zhí)行力。四是實行班組長是作業(yè)規(guī)程執(zhí)行貫徹的第一責任人，負責把規(guī)程措施落實到現(xiàn)場的每一道工序之中。三是加強現(xiàn)場質量標準化和文明生產(chǎn)的管理。班組自主管理本班職工的安全技能和程序化操作培訓。三是當好一名效益型班組長，通過勞動競賽，提高勞動生產(chǎn)率，完成生產(chǎn)任務，提高職工收入。只有選好配強班組長才是抓住了企業(yè)管理的主線，那么怎樣選擇班組長，實現(xiàn)競聘上崗，體現(xiàn)公平競爭的新的管理思路和新的管理機制就非常重要。班組是煤礦企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位，也是企業(yè)安全管理的最終落腳點。2011年是集團公司“爭創(chuàng)年”，繼電保護班將繼續(xù)以人為本，促進班組隊伍建設；繼續(xù)創(chuàng)新管理，促進班組人才培養(yǎng)；繼續(xù)強化安全意識，確保現(xiàn)場安全生產(chǎn)；繼續(xù)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)成才愿望。2010年，繼電保護班共簽訂導師帶徒合同7份，2011年，共簽訂導師帶徒合同11份，涉及人員18人，占到班組人員的100%，達到了全員參與，共同成長，共同進步，共同提高的目的。2009年5月，班組組建初期，新進人員相對較多，技術水平比較差，為了讓新進人員盡快走上工作崗位，班組根據(jù)現(xiàn)場設備情況把設備劃分到每個人，使每一臺設備都配備有主專責、專責以及學徒，主專責由有經(jīng)驗的師傅和技術骨干來擔任，并帶領新進人員盡快熟悉掌握設備的性能，使培訓工作的任務和目的明確，并將責任落實到人