【正文】 他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不懂就問，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時解決，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,鼓勵他們早日成功。所以無論是在備課,還是在授課時，都要特別注意書寫的規(guī)范，從不隨意亂寫亂畫，每個字母，每個標(biāo)點(diǎn)符號都要認(rèn)真書寫。要相信只要從頭抓起并一抓到底就一定會有好的效果。4：看圖法。這樣可以引起學(xué)生對某一表達(dá)法的強(qiáng)烈興趣，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生處于接受知識的良好狀態(tài)。小學(xué)生如能掌握一定數(shù)量的常用句型，就能為其表達(dá)思想、傳遞信息和進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。教師要為全體學(xué)生提供廣泛、自由的交流機(jī)會，讓他們在各種情景中跟教師學(xué)說、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講；還應(yīng)做到大聲、清楚、流暢。由此可見，模仿不是自由朗讀，更不是記憶后的背誦。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)的興趣就會隨之下降。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，少走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣外語系05305班謝（學(xué)號：0530307012）內(nèi)容摘要：俗話說：“習(xí)慣成自然”。記得我國教育家陳鶴琴先生曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。因此，我們應(yīng)該在小學(xué)生對英語充滿興趣的時候，盡早培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨他們的學(xué)習(xí)之。需要用心領(lǐng)會。教師要適時地予以表揚(yáng)和鼓勵，還應(yīng)該特別關(guān)愛性格內(nèi)向、膽小害羞的學(xué)生，鼓勵、引導(dǎo)每一名學(xué)生主動參與到開口說英語（單詞、詞組、句子）、講英語（日常生活對話）、唱英語（歌曲）、演英語（短劇、小品）、誦英語（童謠、小詩）等各項(xiàng)開口練習(xí)英語的活動中來。課堂教學(xué)中，教師可以采取以下幾種呈現(xiàn)記憶法。例如，學(xué)習(xí)記憶“時間表達(dá)法”的句型。利用投影圖或圖片介紹法。三、規(guī)范書寫的習(xí)慣。舉例讓學(xué)生充分認(rèn)識到書寫規(guī)范的必要性和重要性，從而自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。五、勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣。另外，教師還可以通過讓學(xué)生堅持寫日記、寫作文等進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識，從而讓學(xué)生學(xué)有所值。國內(nèi)外研究統(tǒng)計資料表明，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。教學(xué)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個重要原因是后者沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，因此小學(xué)生課堂上對所學(xué)知識掌握得好與不好，與他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關(guān)系。這就需要英語教師學(xué)會運(yùn)用注意規(guī)律，充分運(yùn)用最佳教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺在課后堅持朗讀、背誦課文的習(xí)慣。習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。參考文獻(xiàn)：[J].教育理論與實(shí)踐, [J].中小學(xué)外語教學(xué)：小學(xué), 2006, 29(9)., [J].讀寫算：教育教學(xué)研究, 2013,(33).[J].學(xué)生之友：下, 2011:[J].校園英語：教研版, 2011,(7):4545.第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣作為小學(xué)低年級英語教師，我們究竟該從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)教育教學(xué)理論，下面就談?wù)剛€人的拙見：小學(xué)低年級學(xué)生良好的英語習(xí)慣主要是良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。當(dāng)孩子在發(fā)言時，我首先帶頭傾聽，并控制自己決不在孩子發(fā)言的時候做其他事。但對于剛剛接觸到的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)則是一片空白?！庇⒄Z讀多了，語感自然而然就出來了，因此，我要求學(xué)生每天讀英語不少于二十分鐘，并要求家長進(jìn)行監(jiān)督、簽字，反饋學(xué)生每天讀英語的情況，教師每天檢查。對學(xué)生“說”的要求，往往很難兌現(xiàn)?？梢?，四年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過這個難關(guān)呢？這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)于句型的積累，我主要是通過讓學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行背誦，對每個單元句型練習(xí)的部分也要求學(xué)生背誦，因?yàn)橛洃浭沁\(yùn)用的基礎(chǔ)，沒有對句型準(zhǔn)確良好的記憶就不可能有良好的語感，也就談不上正確的將其運(yùn)用于對話交際中了。從這個意義上說，通過英語學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動探取的主體性品質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展顯得尤為必要。二、良好的上課習(xí)慣。因此，在英語起始教學(xué)階段，我要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時，常常容易走神，因此，我就設(shè)計了全班分組競賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯，這樣，即能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進(jìn)，消除學(xué)生的緊張情緒，對那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生特別鼓勵。這樣，在學(xué)了動物之后，做“Listen and act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。因此，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時的時間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會日益長進(jìn)。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的最基本的保證。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽與說的結(jié)合，同時應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。書寫時要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。針對這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是朗讀新授句子時，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以在跟讀時，要鼓勵他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣中國古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。教師可以用各種鼓勵的話語，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵學(xué)生回答問題的信心，低年級還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯了，也可以微笑著對他說：Never mind, 學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說英語時，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息用英語整合起來，從而達(dá)到用英語思維的目的。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。這樣，就會使學(xué)生注意力集中，配合默契，有效地參與活動。對于發(fā)言積極的學(xué)生，更要毫不吝嗇地進(jìn)行全班性表揚(yáng)，這些不僅使該位學(xué)生“虛榮心”得到滿足，更是激起了其他學(xué)生的“眼饞”和“不服氣”。我們的英語教材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，為“說”提供了良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的良好習(xí)慣的一個有利條件。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。三、后期階段,這個階段一般在學(xué)生上五、六年級的時候，三、四年級的內(nèi)容比較