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正文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文大全(完整版)

  

【正文】 一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣,我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。對(duì)書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評(píng),并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。學(xué)生自制力不強(qiáng),一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生,也容易消退,所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直到鞏固為止。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。作業(yè)要求上不能一味地貪多。三、從小節(jié)開始,持之以恒。即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力,才能徹底改掉。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。教師的示范,能起到雖無聲勝有聲的效果?!庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。要學(xué)習(xí)各種知識(shí),就離不開書本和老師,工具書就是我們不說話的老師。第一篇:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——讀書做筆記,隨時(shí)使用工具書(一)讀書做筆記開學(xué)伊始,通過指導(dǎo)看圖,使學(xué)生了解做讀書筆記可幫助我們加深理解,增強(qiáng)記憶,積累資料的重要性。遇到疑難問題,就可以通過查字典、詞典等工具書來解決。好習(xí)慣讓人受益終生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。為了改掉這毛病,每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己:腳要放好,不能搭“二郎腿”!有時(shí)坐下來,一只腳就不自覺地搭上來了。如:我班就有個(gè)男生,對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差?!疤煜码y事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)”。要精批精改,針對(duì)不同層次的學(xué)生,精講精練。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅僅是依靠班主任老師,還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,步調(diào)一致,形成合力,提升教育效果。讓我們共同努力,攜手共進(jìn),為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)文課里,教師要給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間,在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)要提出要求,讓學(xué)生明確閱讀范圍,要邊讀邊想,重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨,仔細(xì)推敲,弄清知識(shí)間的千或聯(lián)系和來龍去脈,并且把文章中的重點(diǎn)詞句及說明方法加以記載,達(dá)到靈活運(yùn)用。培養(yǎng)精選習(xí)慣,堅(jiān)持“少、精、活”的原則,從而更好培 養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問題,這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。起初幾乎是強(qiáng)制性地要求執(zhí)行,漸漸地學(xué)生習(xí)慣了,不由自主地做了起來。當(dāng)我檢查讀課文時(shí),他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論,哪些問題問得好,哪些問題不著邊際,不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。因此教學(xué)中,教師要圍繞教
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