【正文】 的自我認(rèn)識和評價過高，總是自我感覺良好，無論在言談舉止中還是學(xué)習(xí)生活中都是過分自信，容易自傲，目標(biāo)常脫離現(xiàn)實，眼高手低、淺嘗輒止較為常見還有的學(xué)生對自身不足認(rèn)識不夠，刻意隱瞞，甚至與教師搞對立，拒絕接受教師的教育這種學(xué)生一旦遇到挫折就極容易走向另一個極端，變得對周圍的一切人事都充滿敵視情緒，出現(xiàn)病態(tài)心理(三)認(rèn)知能力增強，思維水平提高，但容易忽視細節(jié)高中階段的學(xué)生無論是對知識的認(rèn)知接受能力還是分析記憶能力都有很大增強他們想象力豐富，并且能圍繞核心問題進行豐富而連貫的構(gòu)想，邏輯思維變得嚴(yán)密，并在整個智力活動中占主導(dǎo)地位他們在討論問題時，不僅能提出自己獨到的見解，也希望對方拿出有說服力的證據(jù)，而且對自己的觀點或意見不會輕易放棄或改變他們對新事物極為敏感，接受快，少保守，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，想象力豐富但他們在學(xué)習(xí)生活中仍奉行機會主義，漠視經(jīng)驗主義，缺乏足夠的耐心和耐力，對傳統(tǒng)經(jīng)驗不屑一顧，也不注重積累，尤其對細枝末節(jié)比較忽三、高中生存在心理健康問題的原因（一）家長的溺愛和家庭的因素。于是文藝活動結(jié)束后，把他叫到辦公室，跟他聊了聊。不愿和同學(xué)來往，封閉自己；學(xué)習(xí)方面聽講狀態(tài)極差，愛搞小動作，難集中精力聽講，基礎(chǔ)不牢；紀(jì)律觀念較淡，自我意識太強，我行我素。這幾年的學(xué)科老師尤其是班主任的教學(xué)實踐工作讓我對高中教育有了更為深刻的理解，現(xiàn)就高中生心理健康教育談?wù)勎业膫€人見解。下面我將結(jié)合班級工作的實際案例淺談高中生心理健康的特點、問題的產(chǎn)生原因及對策實施。問題二：上課嚼口香糖，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師問他干什么，他始終不承認(rèn)，還把口香糖偷著遞給同桌。二、高中生的心理特點通過上述案例和我在班主任工作和學(xué)科教學(xué)中接觸的高中生事例和管理中出現(xiàn)的問題，我分析總結(jié)出高中生有以下特點。希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任；（2）與教師的關(guān)系問題。主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。班主任關(guān)心學(xué)生也要堅持一視同仁的原則，對所有學(xué)生給以同樣的尊重，要保護每一個學(xué)生的隱私，無論好生還是差生。在心理健康教育中教師應(yīng)該采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，注意耐心傾聽和仔細詢問，讓學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，建立起信任感。生活中存在很多不確定因素，班主任在進行心理健康教學(xué)工作時，經(jīng)常會遇到一些突發(fā)情況?，F(xiàn)將本人近幾年在心理咨詢室方面的工作情況做如下總結(jié)：一、近幾年來，隨著政府各職能部門、醫(yī)院對我科的重視，以及科室自身發(fā)展的需要，我科的心理咨詢室從無到有，條件逐步得到改善，環(huán)境有根本變化，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。形成一種和諧、相互信任的醫(yī)患、護患關(guān)系，營造一個溝通、交流的良好氛圍，使病員及來訪者能夠真正的毫無保留的、充分、深入地暴露其內(nèi)心思想活動，從而讓我們的心理咨詢活動做到有的放矢，更好的為病員及來訪者服好務(wù)。心理咨詢工作總結(jié)（2014年2015年籌建及試運行、開展階段）2014年、2015年，心理咨詢室在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持下，于2014年7月開始籌建，于2014年9月開始在科室開展心理咨詢活動。（2015年2017年工作常態(tài)化開展及規(guī)范操作階段）2015年開始，心理咨詢室對于本心理咨詢活動的開展制訂了較前期更為詳實、更為合理、更為具有針對性的工作計劃。每周一至周五于工作時間內(nèi)接待來訪者，未來有訪者時整理相關(guān)資料，建立個人檔案。講座的開展也受到受眾的歡迎，反響積極面占多，對我心理咨詢室的活動也是肯定。根據(jù)2012012016年的工作開展情況，2017年年初我科心理咨詢室就制定了教前更為成熟，更為慎密的工作計劃。一篇是我的成長報告――《青春無畏無悔》，一篇是《自我指導(dǎo)訓(xùn)練和行為矯正技術(shù)改進課堂行為的案例報告》。關(guān)于案例報告，我選擇的是小學(xué)四年級女生心理問題的案例。心理原因：經(jīng)常被父母“嘮叨”，無意識中采用“我是多動癥，所以我學(xué)習(xí)不好，被批評”的防御機制，來擺脫焦慮情緒。第四次主要是鞏固和結(jié)束階段。還好，我就是這樣準(zhǔn)備的。我出身于農(nóng)村，勤勞善良的父母影響著我形成了熱情善良、真誠負責(zé)、樂于助人的性格特征，在遙遠坎坷的求學(xué)路上塑造了我善于思考、自強自立、執(zhí)著追求的人格特征；對我的人生觀產(chǎn)生重大影響的是我的初中班主任闞老師，受他的影響，我選擇了教師職業(yè)，并能有機會在大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，并切喜歡上這門學(xué)科。第一次咨詢：搜集資料，建立良好的咨詢關(guān)系，形成初步診斷。心理測驗結(jié)果正?！，F(xiàn)將我的論文答辯稿存在這里。在與家人的和樂相處中，則讓我深深的體會了包容、責(zé)任、尊重和互助的深刻內(nèi)涵。主要表現(xiàn)在三、四個月以來，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，并伴有腸胃不適、惡心嘔吐等軀體癥狀，成績下滑。咨詢過程分為三個階段。想到考試也不再感到緊張害怕了。答辯老師距離自己沒有想象的遠一些，感覺也就有一米多的樣子。第一次，主要是收集求助者的詳細資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。再結(jié)合心理測驗的結(jié)果，最后診斷為嚴(yán)重心理問題。也許是太過一帆風(fēng)順，小小的挫折對我來說也是重重的打擊，這讓我變得消沉變得不自信。能有機會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸。實現(xiàn)了咨詢的近期目標(biāo)。第三次咨詢：領(lǐng)悟階段。關(guān)于案例報告，我選擇的是高二女生一般心理問題的咨詢案例。我禮貌的告別，然后離開。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。針對該求助者的情況，我決定運用行為矯正技術(shù)和自我指導(dǎo)訓(xùn)練來提高個體的自控能力、改善行為習(xí)慣。不喜歡原來二年級時的班主任。下面我來陳述一下我的個人成長報告。在此項工作的開展中，有“溫故而知新”的奇效，不但定善了相應(yīng)資料的整理工作，而且還從舊的文案、個案中找尋到了新的助力，對我自身的專業(yè)素養(yǎng)、心理溝通技巧，溝通能力都有了不小的提升。2016，我科心理咨詢室開展了一年有余，團隊及團隊的每一員在心理咨詢方面都有了不小