【正文】 合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。五、教學措施全面準確地把握課程目標。培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，鼓勵學生積極參與競爭，懂得既要競爭，又要互相合作，才能成功。（二）本冊教材的體系結構本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，共19課。(一)教材的主要特點1．以兒童的社會生活為主線，以社會環(huán)境、社會活動、體驗和感悟，而社會生活的本質則集中體現(xiàn)在社會環(huán)境、社會活動、社會關系等幾個存在于社會生活不同領域的主要因素之中。許多學生都是進城務工的農民工的子女，家庭條件不太好，行為習慣方面有待進一步改進，但是學習積極性比較高，好奇心強。知道火災的一些基本常識。學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設，增強社會參與意識和公民責任感。三、教材目標三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。根據(jù)國家頒布的課程標準的內容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。第一篇：三年級品德與社會教學計劃三年級思想品德教學計劃一、學生知識能力習慣態(tài)度分析：三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。三、教材重點難點 重點：“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。(一)、情感態(tài)度目標：激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性。從整體看，大部分同學天真活潑，課堂上能積極發(fā)言，但也有一部分同學不會欣賞別人的長處，發(fā)言時不愿意靜下來聽同學說。因此，《品德與社會》教材將從兒童的社會生活出發(fā)，以此來綜合多學科的知識，建立完整的社會圖景，讓學生在體驗或參與社會活動的過程中了解社會環(huán)境，理解社會關系，接受公民教育；并圍繞著如何讓學生了解社會、適應社會、參與社會展開學習內容，使品德與社會性整合成一個有機整體。各單元體 例結構如下： 第一單元：夸夸我自己 第二單元：溫暖的家 第三單元：我愛我們的學校 第四單元：家鄉(xiāng)的山山水水 第五單元：有趣的家鄉(xiāng)風情總的框架結構：各大單元下均包含若干單元，本教材所含單元的次序主要以學生的心理發(fā)展和生活經驗為依據(jù)，再考慮邏輯次序。讓學生認識家庭，知道自己是家庭中的一員，認識自己的社會關系。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。綜合組織多種活動。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。（二）本課程倡導的評價方法：教師觀察記錄。作品評價。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意教學內容與學生所處的生活環(huán)境以及他們生活經驗相聯(lián)系，同時注意引導通過觀察和事例分析，學習反省自己?？隙ㄗ约汉桶嗌厦總€同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；知道成功的學習與個人多種良好素質的關系；獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習慣。體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會關心和了解父母，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。（一）情感?態(tài)度?價值觀珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地