【正文】 你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）（[2]同學B輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）（2）請上座位！同學們，今天吳老師先感到一絲沮喪，后來，我又感到非常的開心，作為你們的老師，我感到一種勝利的喜悅，為什么吳老師會有兩種截然不同的心情呢？（生說）其實剛才是老師故意布置的小插曲。（板書：公民）請同學們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）第一個故事是什么？（生說）第二個故事呢？第三個故事？這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設(shè)計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。《談禮貌》教案2同學們，我們普通人的生活中需要禮貌，偉人也是這樣的。讓我們發(fā)揚禮貌待人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們的生活更加美好！七、作業(yè)設(shè)計讀寫結(jié)合，活學活用。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學難點：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。，作者引用這句古訓，是想表明什么觀點呢？這就是作者的觀點，一起讀一讀。當老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。(出示學法)學習指導，告訴我們什么道理；，使用禮貌語言的關(guān)鍵詞句，朗讀體會。(4)這個故事告訴我們什么道理?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（2）相同點：都是通過一個故事歸納出一個道理。教具預備：投影、錄音教學時間：兩課時。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（放到下節(jié)課討論）四、指導學寫生字仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。（二）精讀第二至第四自然段。（4）理解禮到人心暖，無禮討人嫌。為什么作者強調(diào)恰當?shù)氖褂枚Y貌語言？有哪些日常禮貌用語？齊讀。作者：松蘇內(nèi)吉禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。(赫爾岑)六、讀寫結(jié)合，活學活用。教具準備：投影、錄音教學時間：三課時。學生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）二、初讀課文提出自學要求。初步感知說理性文章的表達方法。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談談自己的理解。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。)二、學習第一小節(jié)，理解古訓明觀點。(5)分角色朗讀?！蹦銘撛趺锤鷭寢屨f呢?____________________________________________________________“喂，老師，這道題怎么做?”____________________________________________________________五、回歸中心，明白道理。根據(jù)故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設(shè)計一下人物的對話。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。(分兩輪進行)(3)合作讀。二、寫法遷移1. 把第二個例子換掉，換成一個身邊的事情。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。通過上節(jié)課的學習，知道了這是一篇說理文，明白了說理文的結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點、得出結(jié)論。1．學習三個例子（1）第一個例子?？磥磉€是有禮貌好啊。）（3）第三個例子指名讀。四、總結(jié)全文，拓展?jié)B透，有時候我們對別人講禮貌了，就一定會得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒有禮貌內(nèi)容的漫畫）讓學生簡單說說內(nèi)容?！獪靥兀ㄓ嫾遥┪?、布置作業(yè)，傳遞文明1．有感情的朗讀課文。教學流程：一：創(chuàng)設(shè)情境 導入新課?！墩劧Y貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學們打開課本，自讀課文。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。四：作業(yè)熟讀課文?！迸嗄晡⑿χf：“沒關(guān)系。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。初步認識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。三、教學過程：一、揭示課題板書：談禮貌學習“貌”，指名組詞指名說說常用的禮貌用語有哪些?二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。(1)學生自讀，圍繞要求同桌討論。在本節(jié)課中，我始終堅持以“學生為主體、教師為主導”的思想為前提，通過充分的學法指導，鼓勵學生自主學習和合作交流，以及大膽地展示探究，學生學習積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達標測評中取得了較好的成績。但是在平時的教學中，我還是老樣子只是教師評價，剝奪了學生評價的權(quán)力，結(jié)果導致本節(jié)公開課學生雖然表面看起來點評熱鬧，實則語言單一、枯燥單調(diào)，充滿重復機械的語言。課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點，照應開篇，點明中心。A、牛皋是怎樣問路的，指名讀。人？現(xiàn)在，我們來比較一下岳飛和牛皋同樣是問路，為什么結(jié)果卻不相同呢？牛皋的無禮，使老人對他非常討厭?，F(xiàn)在我們來看理發(fā)這件事中，兩個人的表現(xiàn)，朱：為什么會從原來的深感不安到后來的深愛感動？自談周總理的話。昨天，老師已經(jīng)請同學們了解、收集了一些、使用禮貌語言的人物，請你們選擇一個人物的事例寫下來，寫例子要注意語言要簡潔，學生寫，老師巡回指導。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）（3）指導朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。禮貌是當老師在批評一名同學時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學看。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。三、理清課文的段落層次第一部分（第一自然段）由古訓引出禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。雅慰（）刮（）嫌（）稚（）蔚（）亂（）謙（）擴句。初步感知說理性文章的表達方法教學過程：一、復習導入同學們，請你回憶一下，課文圍繞著禮貌講了哪幾個故事？《談禮貌》教案14【教學目標】學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。也可以用是的，禮到人心暖開頭寫一段自己的經(jīng)歷。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。關(guān)于禮儀的古訓也有很多，同學們知道哪些?出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！靶觥蔽闹凶x“jiao”，說說“校場”的意思。總結(jié)同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。板書：談禮貌禮到 暖無禮 嫌擴展資料：談禮貌教案灰椋鳥教案一、教學目標：憑借課文具體的語言材料，體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。）b同學們展開想象，天空中當時會是一種怎樣的景象呢？（成千上萬只灰椋鳥，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈組成的隊伍??！這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——（出示文字）師引讀句子：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行縟指讀（師評：老師從你的朗讀中感覺到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥，是不是？）還有誰想讀這句話？指讀（多美的灰椋鳥呀。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標題嗎？提示：如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅，就是喧鬧的——鬧林圖 板書：鬧林圖師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——（5）（出示句子，齊讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會，在慶祝節(jié)日呢。）師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來?！盿“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景?（剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀。可以看好屏幕，也可以看好自己的書?！保?）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當時的場面非常壯觀呢？C、“數(shù)百米長的長隊”有多長呢？（我們學校的大操場長度是100多米，“數(shù)百米”那就是多長了？你們看到了沒有?）D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大（師評：是呀，只有大部隊來到才能說是“浩浩蕩蕩”的，一起來讀好這個詞）E、“整群整群地列隊飛行”（它們飛行時很有紀律。（二、）學習第4自然段請同學們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。二、教學重點、難點：重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結(jié)果怎樣?反饋：牛皋問路——老人不但——岳飛問路——不但指路——同樣是問路，為何結(jié)果不同?反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌。《論語》學生讀，理解看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。因此，本課力求能培養(yǎng)學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要?！墩劧Y貌》教案15教材分析：《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。他喜歡養(yǎng)花。第三部分（第五自然段）學會禮貌待人的重要意義。（板書過程中相機指導貌的書寫）大家談了對禮貌的看法，我們課本上也談了，（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。教學重點：有感情地朗讀課文。最后，讓我們再來談談作者的觀點，將我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)銘記于心。（尊重、安慰）寬容可見，文雅、和氣、寬容的語言。而這兩種情況我們可以用一句話來概括，那就是：禮到人心暖，無禮討人嫌。齊讀。為了論證自己的這一觀點，作者選取了三個富有代表性的事例來說明了禮貌待人、使用禮貌語言的好處的。俗話說：當局者迷，旁觀者清。通過反思，總結(jié)出以下問題：第一、合作交流問題設(shè)置過細，學生思考問題還是受教師問題限制。岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣)D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流(第2個例子)A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導朗讀：(讀出平和、高興的語氣)D、齊讀第3自然段交流第3個例子?！八浴笔瞧缴嘁簟靶！闭n文中讀“jiao”說說下列詞語意思古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理學生交流齊讀課文五、指導寫字指導學生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞第二課時一、教學內(nèi)容：精讀課文二、教學目標：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。三、教學重難點：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語?？梢娢难拧⒑蜌?、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？（3）、認讀生詞。人在社會上生活，總要和別人交往。，讓家人都做講禮貌的人。那我們對待這種情況就不要講禮貌了么？講禮貌沒有用了么？我們講禮貌，別人不一定對我們友好，但是講禮貌是一個人的道德修養(yǎng)，一個講禮貌的人一定是個彬彬有禮的人。出示：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。還有兩個例子，會有什么特點呢？我們繼續(xù)往下讀。有一個地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？