風(fēng)雨教學(xué)案(完整版)
【正文】 陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容本文是一篇寫景散文。體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。重難點：聆聽中能分辨出作品的變化。它從十九世紀(jì)的英國開始，后來傳入美國。教師出示不同變奏的對應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。四、拓展：創(chuàng)編《小星星》出示《小星星》主旋律視課堂時間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格第五篇：教學(xué)案天上的街市預(yù)習(xí)一看作者簡介及其文學(xué)成就郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。時代背景這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。讀課文，圈劃詩中的 生字、新詞，并注意使用工具書，掌握音、形、義。這是一件多么痛苦的生活啊。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》.四、朗讀詩歌初讀文章:邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)朗讀要求：把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）你覺得還有哪些詞用的較好？請找出來，并說一說為什么。再讀文章，注意本詩的節(jié)奏和重音（聽錄音，再齊讀）五、自由朗讀、自主思考：作者寫的天上的街市美不美？美在哪？詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到了什么？為什么產(chǎn)生這樣的想法？詩人看到了明星景象產(chǎn)生了遐想，天上的生活又是怎樣的呢？街燈——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福、自由、光明）知識點鏈接：什么是聯(lián)想？什么是想象？聯(lián)想：由一事物想到相關(guān)的其他事物的思維活動； 想象：在一事物的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。二、作者簡介郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人?！短焐系慕质小方贪附虒W(xué)目標(biāo):。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。由小組將各部分特征在聆聽過程中進(jìn)
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