【正文】 觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不相同的。呈現(xiàn)小橋流水人家方向與位置信息窗1，復(fù)習(xí)方向與路線圖。同學(xué)們，這個(gè)環(huán)境你們熟悉嗎？這就是你們探訪過(guò)的桃花村。（5）鞏固應(yīng)用：觀察水車(chē)圖（6）小結(jié)：剛才在公園里我們不僅欣賞了美麗的景色，還學(xué)習(xí)了觀察物體。怎樣走？ 讓學(xué)生觀察廣場(chǎng)上的三位小朋友各能看到哪幅圖。三、全課總結(jié)。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累?！闭?qǐng)你們也來(lái)讀讀這首元曲。說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你有什么感受？（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)多美的畫(huà)面??！僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？品讀第3段。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。一起有感情地朗讀課文。老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。)第四小節(jié)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??情感體會(huì)：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。運(yùn)用：你能用上積累的好詞填空嗎？拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。４、抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書(shū)所得。① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。那段日子，深深地印在我的腦海中。）③ 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字——“愛(ài)”！感情引讀課文最后兩句話(huà)。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?！畎茁稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。2思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？檢查生字詞、文朗讀：文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì)了嗎？出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點(diǎn)綴2看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。清澈的小溪第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎？這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美啊！誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？……老師看到了這條歡快的小溪。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！鸥Υ猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。【板書(shū)設(shè)計(jì)】直接抒情描寫(xiě)景物間接抒情回憶往事（思念故鄉(xiāng)）【作業(yè)布置】請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸１、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。① 課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？② 引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋 下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”③ 讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（“間接抒情”）接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）點(diǎn)評(píng)：再次通過(guò)直觀形象圖片，激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景體會(huì)作者思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。① 學(xué)習(xí)出示第一自然段。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。１、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)——始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。、流利、有感情地朗讀課文。）師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫(xiě)中體會(huì)）配樂(lè)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村