【正文】 題四 關注“課程統(tǒng)整”——基于臺灣九年一貫課程改革經(jīng)驗課程統(tǒng)整，在西方教育發(fā)展中已有百年歷史，并成為21世紀世界性課程改革的核心議題，不同國家和地區(qū)紛紛致力于“課程統(tǒng)整”的構(gòu)想與實踐。學習內(nèi)容包括基礎教育教師評價存在的主要問題；新課程下教師評價新趨向——發(fā)展性教師評價；國外發(fā)展性教師評價新趨勢——以美國教師評價新動向與英國教師評價新特點為例；基礎教育教師評價新策略專題二 關注學生的心理發(fā)展在強調(diào)終生學習的新時代，學生的學習競爭極其激烈，學生亦承受著巨大的心理壓力。然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。（三）按照國家《關于加強專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的意見》（國人部發(fā)[2007]96號）的規(guī)定，“對依法實行職業(yè)準入制度的專業(yè)領域，專業(yè)技術人員取得職業(yè)資格證書后，應依法參加繼續(xù)教育。專業(yè)技術人員所在單位應根據(jù)國家、省及單位的有關規(guī)定，核銷全部或部分繼續(xù)教育知識更新培訓費用。（四）報名要求：專業(yè)技術人員在報名時，要嚴格按照培訓院校的要求，認真填報個人信息，以避免產(chǎn)生誤差影響參加培訓。附件：《黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2012年度專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知》哈爾濱市職改辦 2012年1月30日黑龍江省人力資源和社會保障廳關于開展2012年度專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知黑人社函【2012】5號各市（地）、縣（市）人力資源和社會保障局（人事局），省農(nóng)墾總局人力資源和社會保障局，省森工總局人事局，省直各單位人事（干部）處：為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》和《關于加強專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的意見》（國人部發(fā)[2007]96號）精神，不斷提高專業(yè)技術人員的專業(yè)水平、科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，現(xiàn)就開展2012年度全省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的有關事項通知如下：一、培訓報名（一）培訓對象：具有高、中、初級專業(yè)技術職務任職資格的專業(yè)技術人員。培訓費用嚴格按照物價部門核定的收費標準收取，在一個培訓周期（5年）內(nèi)，每人只收取一次費用（2010年、2011年已報名并繳費的今年不再繳費）。具體的教學大綱和培訓計劃，專業(yè)科目由各培訓院校負責編寫，公需科目統(tǒng)一由省人力資源和社會保障廳責成有關院校負責編寫，2012年3月25日前報送省人力資源和社會保障廳備案。使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益至深。本教材具有“新、專、實”的特點：“新”，體現(xiàn)基礎教育改革的新思想、新思路、新方法，以及新的內(nèi)容體系；“?！?，依據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展標準，使教師形成專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)；“實”，注重實用性、實效性、針對性，確保學員能夠切實有效地理解和掌握，在設計思考題、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)時，注重與中小學、幼兒園教師的工作實際相結(jié)合，力爭做到學用結(jié)合。事實上教師在學校文化的建設或重塑中，起著承上啟下的主體作用，他們既是學校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者，教師文化在學校文化中有著不可或缺的地位，必須對教師文化的現(xiàn)狀和重塑進行思考。教師通過學習農(nóng)民工子女義務教育政策新發(fā)展這一講的內(nèi)容，將進一步明確教育公平的政策導向，投身到維護教育公平的實際工作中來。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學習，充分地服務于自己的教學工作，使自己的教學越來越完善、更上一層樓。我深深的感覺通過繼續(xù)教育知識更新平臺的學習，真真的使得自身眼前一亮，為所有的教師和學習者提供了完善的教學環(huán)境和內(nèi)容，為所有的職業(yè)教育的教師進一步學習和發(fā)張創(chuàng)造了一個前所未有的嶄新環(huán)境。通過本次學習，理解在互聯(lián)網(wǎng)時代心理健康教育的優(yōu)勢，明晰網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的四項基本原則，探索網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的新思路，并進一步鞏固與擴大網(wǎng)絡時代大學生心理健康教育的新成果。因此，進行課程改革教師首先要轉(zhuǎn)變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。不光要在學院和其他的同事和老師學習，還要走出學院去其他的學校去學習，甚至要去一些職業(yè)教育比較完善，課程體系比較健全的國外的職業(yè)院校當中，去學習他們的先進的教育形式和教學方法，育于人而教與人。教育功能的釋放，從培養(yǎng)人的做事本領、到引導人提高生活的質(zhì)量，到最終追求人生的價值，是從追求物質(zhì)成果到精神成果的過程；從“成事”，到“成人”，經(jīng)驗，從有限到無限的過程。使得教育向著正確的常態(tài)的穩(wěn)定的有益學生學習的改革方向前進。進一步理解和把握了水利專業(yè)知識，現(xiàn)就本次學習談談自己的學習體會：一、本次所學知識概括本課程總共分為三講，第一講“不同類型地下水資源特征與評價”，第二講“水利工程中的建筑材料”，第三講“土壤質(zhì)量與土壤資源保護”。本課程從理論知識和案例分析兩個角度講解，在掌握相關理論知識的同時，能夠具有實例分析的能力。另一方面，使我感觸頗深，結(jié)合自己的工作實際認識到干好本職工作要認清現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，找準角色定位，提升服務能力；要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰(zhàn)斗力；要對待問題視角更全面，提高本職工作的創(chuàng)新能力，找出自己的差距與不足。2012年我們將目光再次投向教師專業(yè)發(fā)展，研究主題，研讀政策，基于過程哲學視野研讀知識理解。在教育中，我們經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：小學一年級的很多學生，經(jīng)常由于字寫得不夠好，而被老師撕掉。心理學家埃里克森認為小學階段兒童的主要任務是獲得勤奮感，避免自卑感。教育者在教育、教學活動中應該創(chuàng)造各種條件給兒童提供成功的機會，使他們對自我充滿信心，從而能夠積極主動地從事各種活動，鍛煉各方面的能力，獲得勤奮感。在培訓中，我們知道隨著教育改革向縱深發(fā)展，傳統(tǒng)學業(yè)評價在評價內(nèi)容、評價技術和評價功能上的問題逐漸顯露，這突出反映在“過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視其改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視全面發(fā)展和學生的個體差異；過分關注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一”等問題上。在新形勢下，有必要結(jié)合我國學業(yè)評價發(fā)展的實際情況，構(gòu)建以促進學生發(fā)展為目的、評價主體多元化、評價內(nèi)容全面化、評價方法靈活化的發(fā)展性學業(yè)評價體系，進一步推進學業(yè)評價領域的創(chuàng)新和發(fā)展，以適應教育改革的穩(wěn)步推進。社會對未成年人雖有一些特殊的規(guī)范甚至特別的法律，但在社會主流文化層面和顯性的文化導向上不承認學生文化具有獨立的內(nèi)容和價值。學生文化的建設需要秉承一些基本的理念，也是需要相應的策略的。今日的教師已經(jīng)不能滿足于“一桶水”和“一杯水”的關系，要給學生“一杯水”，自己必須是一個潺潺不斷的溪流。尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。走過2012，我們在知識更新的平臺上學習、觀摩，也在此收獲、提升，相信通過學習，我們在專業(yè)成長的道路上回越走越遠，越走越有自己的體會和心得。熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。在一個知識更新飛速的時代，教師只有終身學習、實踐，才能適應時代的步伐。教師成為專業(yè)人員，除了具備外在的資格（如學歷）外，重要的是教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展。當今的教育正是由于成人文化特別是教師文化占據(jù)壟斷地位，才造成學生自主獨立意識、創(chuàng)新才能等方面的消退乃至喪失，和學生文化的異化現(xiàn)象。學生是校園中最大的群體，學生文化是學校文化