【正文】 是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。我有一種前功盡棄的感覺，這是我家教過程中遇到的最大的挫折。兩天之后另一個(gè)學(xué)生也來了，我又重頭開始講解，也是對于剛剛那位學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步鞏固。我清楚地知道：懶漢在學(xué)習(xí)上是絕對吃不開的。我想這樣下去可不好，于是針對他們想了幾個(gè)辦法。原以為有了第一天的練習(xí)，第二天會輕松一點(diǎn)。我要教的是四個(gè)要上初二和兩個(gè)要上初一的學(xué)生。實(shí)踐過程：對他們進(jìn)行為期一個(gè)月的小班化教學(xué)輔導(dǎo)，并根據(jù)他們薄弱之處，進(jìn)行有重點(diǎn)的強(qiáng)化。而這些將是我在踏入社會后需永遠(yuǎn)銘記的，patience，tolerance，care，responsibility，friendliness。是啊，我畢竟只是個(gè)學(xué)生，她們憑什么相信我呢?，F(xiàn)在的課本是將我們那一代的初中課本壓縮而來的，怪不得現(xiàn)在的小學(xué)生會覺得英語很難。結(jié)果，她幾乎是全軍覆沒。每當(dāng)她走神時(shí)，我都會提醒她，耐著性子給她講下去。這些90后的孩子生活在最富足的時(shí)代，他們張揚(yáng)、自我。一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒聽，針對重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。而作為師范生的我也將在11月份參與實(shí)習(xí)，試著做一名英語老師，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力。對于家長來說，大學(xué)生與其說是輔導(dǎo)老師不如說是孩子的臨時(shí)陪伴。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較弱，也先強(qiáng)化了基礎(chǔ)才能夠去提高層次。她聽課時(shí)，時(shí)常會走神，一副心不在焉的樣子。于是，我三番五次地告誡她，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能成績提高。雖說以我目前的知識水平，教教小學(xué)生是綽綽有余。至今，我都深深感謝著我的這位老師。鼓勵(lì)對于這個(gè)階段的孩子來說真的好似“萬精油”。而我選擇了家教這一工作。經(jīng)過了將近一個(gè)月的教學(xué)生涯，現(xiàn)在的我對于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，沒有了之前的羞澀。第一天下來，效果還不錯(cuò)，他們也聽的很認(rèn)真。這樣，上課的效率減弱了許多。做作業(yè)時(shí)喜歡用眼睛看不愿動(dòng)筆，或者在做練習(xí)時(shí)比較粗心，沒有檢查的習(xí)慣。不過這沒什么關(guān)系，畢竟是小學(xué)才畢業(yè)，對于初中的知識有點(diǎn)不熟悉。在過程中最讓我受挫的是他們不懂裝懂。遇到這樣的學(xué)生我才體會到做老師的難處。在講的過程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟他們還小，有些我認(rèn)為很簡單的，對他們并非如此，切記不能煩燥，不能講了一遍沒聽懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。并且要不斷的鼓勵(lì)他們極力他們，讓他們懂一些道理。我們早晚要走出校園，步入社會這個(gè)大染缸。實(shí)踐過程：一直特別相信一句話：一份耕耘，一份收獲！這是邁入大學(xué)校門的第一個(gè)暑假，由于家境的原因，我沒有奢望過自己可以有一個(gè)輕松的假期！另外，我是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的人，即使家里可以負(fù)擔(dān)我的學(xué)費(fèi)我想我還是會選擇假期打工的，而沒有像其他同學(xué)那樣選擇支教！這樣一方面可以檢驗(yàn)我的能力，另一方面也可以有一份相當(dāng)份額的收入，可謂一舉兩得！所以我選擇在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。由于招的學(xué)生不是在同一個(gè)年級，所以我就折中了一下。二、在講的過程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟他們還小，有些我認(rèn)為很簡單的，對他們并非如此，切記不能煩躁，不能講了一遍沒聽懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。我有一種前功盡棄的感覺，這是我家教過程中遇到的最大的挫折。我積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，在社會鍛煉中尋找自我價(jià)值。讓我們從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。整個(gè)家教持續(xù)了二十天，其中有收獲也有挫折。二、在講的過程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟她才五年級，可能有些我認(rèn)為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。這個(gè)小女孩其實(shí)是很聰明的，然而成績卻不是很好；據(jù)她母親說是因?yàn)樯险n不專心。我清楚地知道：懶漢在學(xué)習(xí)上是絕對吃不開的。面對這樣的學(xué)生，我才第一次深深體會到了做老師的難處，也第一次捫心自問我適合做老師么？會做一個(gè)好老師么？其次，這次家教，也讓我從英語的角度，從師范專業(yè)的角度重新審視了教學(xué)。是他反復(fù)著教著我音標(biāo)，當(dāng)同齡的孩童都已學(xué)會單詞時(shí)，我的啟蒙老師還在反復(fù)著教著我這英語的第一步。鼓勵(lì)對于這個(gè)階段的孩子來說真的好似萬精油。做兼職成了我的首選，至于做什么，我當(dāng)時(shí)很矛盾，可是，一個(gè)偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以給大學(xué)生提供家教平臺的網(wǎng)站——，繼而我在那注冊了一個(gè)賬號，不久就有人聯(lián)系我了，問我有沒有興趣接受一份五年級數(shù)學(xué)和英語的家教工作，我欣然答應(yīng)了這一請求。主要體會幾點(diǎn)思考一、其實(shí)人是很注重門面功夫，譬如說罷，無論我把課備得如何充分，倘若我上課時(shí)自己的資料什么都不帶的話，從家長的口吻中就能聽得出來，我不帶備課本就證明我是沒備課而來的，他們給我的感覺就是，只要你有備課本，不管你真的備課了還是沒有，他們都認(rèn)為你備課了。做兼職成了我的首選，至于做什么，我當(dāng)時(shí)很矛盾，可是，一個(gè)偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以給大學(xué)生提供家教平臺的網(wǎng)站——，繼而我在那注冊了一個(gè)賬號，不久就有人聯(lián)系我了，問我有沒有興趣接受一份五年級數(shù)學(xué)和英語的家教工作，我欣然答應(yīng)了這一請求。主要體會“做大事的人都是從身邊的點(diǎn)滴小事做起的，把大事當(dāng)小事來做的人注定失敗，而把每一件小事都當(dāng)大事來做的人則注定成功”，我們不是沒有做好一件事的能力，往往更多的時(shí)候是因?yàn)檩p視了它，害怕做不了，抑或是沒有把它的毅力。幾點(diǎn)思考一、其實(shí)人是很注重門面功夫，譬如說罷，無論我把課備得如何充分，倘若我上課時(shí)自己的資料什么都不帶的話，從家長的口吻中就能聽得出來，我不帶備課本就證明我是沒備課而來的，他們給我的感覺就是，只要你有備課本，不管你真的備課了還是沒有，他們都認(rèn)為你備課了。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實(shí)。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了，社會實(shí)踐報(bào)告《大學(xué)生暑期家教社會實(shí)踐報(bào)告》。每當(dāng)他們走神時(shí)，我都會提醒，耐著性子講下去。結(jié)果，他們幾乎是全軍覆沒。而這些品質(zhì)將是我在踏入社會后需永遠(yuǎn)銘記的，patience,tolerance,care,responsibility,friendliness,耐心，寬容，關(guān)心，責(zé)任，友善。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因?不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：那幾道習(xí)題，他們根本沒聽懂。聽課時(shí)，也常常處于夢游狀態(tài)，從未做筆記。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到這兩個(gè)字給我?guī)淼暮肋~感。問題和建議一、無論做什么事情，都要給自己明確的定位，即為什么要做，怎樣做以及做的目的。然而，要做到這一點(diǎn)可并非想象中那么容易，可能真的要先“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。我的工作是從XX年7月27日開始的，以后每天上午我都要授課兩小時(shí)一直到XX年8月23日。問題和建議一、無論做什么事情，都要給自己明確的定位，即為什么要做，怎樣做以及做的目的。我的工作是從XX年7月27日開始的，以后每天上午我都要授課兩小時(shí)一直到XX年8月23日。雖然我不敢以師傅自居，但真的希望能幫助這個(gè)小女孩做些什么?，F(xiàn)在的教育