人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思(完整版)
【正文】 呢?。◣煱瀹?huà)）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。教師板書(shū)課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。我還注意挖掘文章空白、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、利用課文的空白，發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)，如在體會(huì)放風(fēng)箏的內(nèi)容時(shí)，我抓住了一句話：“他們拼命奔跑，拼命地喊叫”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，你覺(jué)得他們會(huì)喊叫些什么？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作一起來(lái)喊一喊？使孩子們的表達(dá)欲望大增，參與表達(dá)的小手林立。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《風(fēng)箏》教學(xué)反思《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)期“我”和小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，文章充滿了童真童趣，敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累?！窘滩姆治觥俊都埓惋L(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。過(guò)程與方法：利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。第 2 頁(yè)出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如教學(xué)音樂(lè)不好，他們不能再看到紙船和風(fēng)箏...等言論，抓住矛盾，體驗(yàn)情況，讓學(xué)生充分閱讀，閱讀情緒，在情感的影響。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。剛才看大家讀書(shū)很認(rèn)真，現(xiàn)在我要來(lái)看看大家識(shí)字的本領(lǐng)。讀得真不錯(cuò)！真是一個(gè)合格的小老師！誰(shuí)還想讀？（另一生領(lǐng)讀）三、精讀課文，理解情感。創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文?！癮、松鼠獨(dú)自住在山頂，聽(tīng)著外面北風(fēng)呼呼的吹著，他又孤獨(dú)又寂寞，小松鼠你還受的了嗎？b、住在寒冷的小屋中，小松鼠想起和小熊一起度過(guò)的快樂(lè)的日子，想起每天小熊送來(lái)的祝福，可是曾經(jīng)那些溫馨的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了啊，小松鼠你還受的了嗎？⑷松鼠再也受不了了，它在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話： 生答松鼠和小熊終于和好了，小熊看到一只只的紙船從山上漂下來(lái)，他有太多的話想對(duì)小松鼠說(shuō)。課文有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在老師請(qǐng)11個(gè)同學(xué)分自然段來(lái)朗讀課文。：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入孩子們，每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，你都怎么給你的親人、朋友送上祝福??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？有兩個(gè)小動(dòng)物送祝福
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1