【正文】 期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。堅持輔導工作，每周不少于一次。四、奮斗目標：通過努力，爭取使學困生的成績提高1分，優(yōu)秀生的成績提高34分。13．要求學生每天做好”預習—聽課—復習”。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。溝通思想，切實解決中間生在學習上的困難。10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。爭取把優(yōu)生比例擴大。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。對差生實施多做多練措施。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。要求教會學生一個日常英語的主題。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。四、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。二、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在九年級兩個班采取“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”，并取得了一定的成效。，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性?；旧险莆樟擞⒄Z學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：，擴大閱讀量。沒有基本學習方法。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。非智力因素(個人原因)xx同學本身比較聰明。家長又不配合，找家長根本不來。對后進生多寬容，少責備。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。二、情況分析從上學期的學習情況及對知識技能掌握情況看：一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不夠認真，作業(yè)雖能按時按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生，根本沒有弄懂知識，作業(yè)書寫較潦草，另外，現(xiàn)在學生整體普遍學習習慣較差，對數(shù)學學習的方法不掌握，存在死記硬背的現(xiàn)象。實行日清、周清、月清。樹立榜樣，充分調(diào)動積極性和成功感。2015年9月7日。繼續(xù)進行集體培優(yōu)，把優(yōu)生集中在一起定時定點輔導。家長和老師實時配合布置適當、適量的家庭作業(yè)，讓家長在家里對學困生協(xié)助輔導，教師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家訪，摸清學習情況和作業(yè)情況。三、具體安排（一）.培優(yōu)輔對象九（1）班：（李卓欣 張?zhí)m馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）（二）時間安排：利用課堂教學隨機輔導分層次提問：對優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成就感。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。二、學生情況分析本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學