分?jǐn)?shù)除法(三)教學(xué)設(shè)計(jì)★(完整版)
【正文】 示題中的等量關(guān)系。=27（人）與學(xué)生一起分析，借助線段圖理清思路?！繋煟和瑢W(xué)們，今天我們用方程法解答了許多有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，你能根據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？x=30 【意圖：讓學(xué)生根據(jù)方程編應(yīng)用題，利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方程的方法解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，體會(huì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。（2）書(shū)的價(jià)錢(qián)是鋼筆價(jià)錢(qián)的1/4。（2）同桌互相提問(wèn)題，寫(xiě)出等量關(guān)系式，列式解答。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，以體會(huì)方程在日常生活中的應(yīng)用。在解方程中鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。（3）男生人數(shù)是全班的1/2。出示：例題：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？ 師：各小組匯報(bào)師：同學(xué)們此題的整體“1”沒(méi)變，但是卻是未知的，如果列出等量關(guān)系式，依然根據(jù)整體“1”的幾分之幾是多少列。板書(shū)：（分?jǐn)?shù)除法三）（三）課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)對(duì)比練習(xí)：課本第40頁(yè)試一試第2題。，鞏固了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。29板書(shū)：6247。師：分析解方程（黑板上寫(xiě)出來(lái)）解題過(guò)程：解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。單位“1”是未知量，可以用兩種方法解答，一種是方程解，另一種是算術(shù)解。從而增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。=6=27（人）解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。=6247。師：我們剛剛復(fù)習(xí)了找未知量單位“1”，同學(xué)們能不能在這道題中找出來(lái)。：分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。3/4（四）層層深入，強(qiáng)化練習(xí)變式練習(xí)：五年級(jí)（1）班女生有20人，占全班男生人數(shù)的2/3，全班一共有多少人？應(yīng)用練習(xí)：小明的身高是150（1）小明身高是媽媽的15/16媽媽身高是多少厘米？（2）媽媽的身高恰好是爸爸的身高的8/9 爸爸身高是多少厘米？提高練習(xí)：圖強(qiáng)一小去年有105臺(tái)電腦，今年的電腦數(shù)比去年增加了 1/7，今年有多少臺(tái)電腦？堆煤，第一天運(yùn)走600噸，正好占這堆煤的 1/6，第二天運(yùn)走的數(shù)量是這堆煤的1/5，第二天運(yùn)走多少噸？（用多種方法解答）（五）總結(jié)師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第五篇：北師大分?jǐn)?shù)除法三教學(xué)設(shè)計(jì)北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)除法（三）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)除法運(yùn)用問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是在解決分?jǐn)?shù)乘除法混合問(wèn)題時(shí)，學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法解答。（板書(shū)：畫(huà)段圖）師：整體“1”沒(méi)變（操場(chǎng)上活動(dòng)的總?cè)藬?shù)）用一根線段表示。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)反饋。3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。本課教材就充分考慮到這一因素，利用前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用的知識(shí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生已有的解方程知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決問(wèn)題。集體訂正三、拓展延伸回過(guò)頭來(lái)看例題，你還能用其他的方法解答嗎？（用除法計(jì)算）生反饋，師板書(shū)。解方程3/4X=4 1/5X=7 8X=4/7 2/3X=6 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)反饋。教學(xué)中，給學(xué)生提供探究的平臺(tái)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究解題方法，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法。2x=6 9292929 x=6247。】（四）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題完成教材第40頁(yè)的“試一試”的第（1）、（2）小題。】（4）獨(dú)立解決問(wèn)題 ①列出方程師：參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)知道嗎？我們可以用一個(gè)什么字母來(lái)表示？（這時(shí)如果學(xué)生提出用算術(shù)法解答，老師引導(dǎo)學(xué)生知道，如果利用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的思路思考，應(yīng)該先探索方程法，然后再用算術(shù)法解答。】（三）提出問(wèn)題，自主探究（1）提出問(wèn)題師：根據(jù)情境圖提供的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提出的問(wèn)題肯定狀況百出，老師可作以下的引導(dǎo)：①參加跳繩的小朋友有多少人？②你知道操場(chǎng)上參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是多少人嗎？③如果告訴你參加跳繩的人數(shù)與參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)的數(shù)量關(guān)系，你會(huì)求出參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)嗎？得出探究題目：跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？【意圖：充分利用情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息大膽的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生思維活躍，熱情高漲。七、教學(xué)過(guò)程：
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