20xx蘇教國標(biāo)版五年級(jí)語文上冊(cè)教案金蟬脫殼(完整版)
【正文】 相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)： A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解?！ W(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)?！ 〗虒W(xué)過程： 模塊一：直接引入，〔并感知脫殼前樣子〕 板書課題，讀題，讀出形象來。頭rarr?！ ∵@是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀－〔不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)〕 至此，你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣――〔強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限微妙〕 感知寫法 整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。然后過渡到最后一節(jié)?！ 甲晕尹c(diǎn)評(píng)〗 在設(shè)計(jì)時(shí)，沒有借助任何的電教手段，有的只是通過老師的有效的指導(dǎo)與學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生能讀懂文本，并把自己獲得的清晰脫殼過程通過讀表現(xiàn)出來?！ ≡俅误w會(huì)作者表達(dá)觀察方法。接著又有重點(diǎn)地感知翅膀的變化以及整體地感知顏色的變化。在表達(dá)這初步形象的同時(shí)，他們又會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化這初步形象，而獲得更完整，更形象的、更真實(shí)的、更有藝術(shù)性的脫殼情境。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教國標(biāo)版五年級(jí)語文上冊(cè)教案金蟬脫殼
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞
〔2〕板書：
金蟬脫殼
讀題，正音
〔3〕〕
模塊二：感受怎樣脫殼
大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢再默默地把這節(jié)讀一遍
〔4〕假設(shè)讓我們來寫，我們能寫出來嗎
小討論：為什么不能寫出這樣呢
A、觀察不夠仔細(xì)
14。對(duì)這個(gè)矛盾我仍是百思不得其解?！ ≡谶@個(gè)過程中，在這個(gè)主線進(jìn)行的同時(shí)，我還有一條暗線，那就是盡可能引領(lǐng)學(xué)生感受奇特突出自然的神奇?！ 甲晕尹c(diǎn)評(píng)〗 很多的教案設(shè)計(jì)都避開了第三課時(shí)，其實(shí)這一課時(shí)如同第一課時(shí)一樣，都是最根本的雙基教學(xué)，不需要美化，不需要點(diǎn)綴，只需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，扎實(shí)地穩(wěn)固與練習(xí)。為了讓課堂能高效，也試著打磨自己的提問，能讓每個(gè)問題都能有信息差，都能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)深入進(jìn)入
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1