20xx小學(xué)四年級語文教案——閱讀課中精讀課文自能閱讀教學(xué)模式(完整版)
【正文】 去學(xué)習(xí)，主動去探索，做個學(xué)習(xí)的主人。 開展學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)?！ 〗處熢诮虒W(xué)過程中要建立民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！ 【x課堂教學(xué)要重視學(xué)生的讀書活動，要以讀為本，即要以學(xué)生自己讀書、獨立思考為本?！ ∥?、新模式的結(jié)構(gòu)框架 〔啟發(fā)指導(dǎo)教會學(xué)〕 〔掌握方法學(xué)會學(xué)〕 六、模式的操作程序 巧創(chuàng)情境引疑滲法 這是教師激發(fā)自能〔激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣〕的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。教是為了以后的不教， 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)四年級語文教案——閱讀課中精讀課文自能閱讀教學(xué)模式
內(nèi)容摘要：我校精讀課文的教學(xué)模式包括：理論依據(jù)、目標、實驗條件、操作策略、結(jié)構(gòu)框架、操作程序及評價指標七個模塊
〔2〕這一理論強調(diào)了，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者
8。在教學(xué)活動中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動的情況下，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又提高了學(xué)生的閱讀能力?！ 〗處熞浅Ｖ匾晫W(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)的媒質(zhì)主動、自能地獲取知識，內(nèi)化
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