20xx姥姥的剪紙教學設計2(完整版)
【正文】 的體驗嗎〔打毛衣、包餃子〕 姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢 我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。一。一。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。疼愛 作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。一。一。我擺弄著〔〕的窗花，對〔〕的兔子和〔〕的老牛充滿了好感?！ ‘斘覒浖袄牙训募艏埪晻r，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物從本段話中，你感受到了什么 誰能用朗讀表達出作者的感情指導有感情地朗讀課文。姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。有時機上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。假設你是作者，該怎么給姥姥回信呢試著寫寫。一。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。 四、學習13小節(jié) 姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢〔贊美、依戀) ，齊讀。一?！ ≈该纸巧首x，評價。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受 三、學習712小節(jié) 觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。這就是身心入境的神態(tài)。進入某種狀態(tài)或境界。一。一。 從這段對話中，你感受到了什么 請兩位同學分角色朗讀。梅枝、喜鵲形象怎么樣它們的大小和位置安排如何看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情 指導朗讀，讀出姥姥的技術高
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