觀小學(xué)語文“一師一優(yōu)課”心得體會(完整版)
【正文】 發(fā)展，不利于為老師減負(fù)，影響學(xué)生專業(yè)化、興趣化，創(chuàng)新化發(fā)展的現(xiàn)象?？萍疾繉Α敖逃埔?guī)?；瘧?yīng)用示范”給予了專門支持。第二，成體系地開發(fā)基礎(chǔ)性教育資源，重點(diǎn)建設(shè)基本的備課平臺，落實(shí)資源上的“兩庫一平臺”，即資源庫、課件庫和備課平臺。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。一切都要從實(shí)際出發(fā)。其實(shí)在一年級上冊的教材中，有很多象形文字，老師在教學(xué)時(shí)可以適時(shí)結(jié)合象形文字，采取字理識字的方法，這不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確記住字形，而且還能讓生深深理解其意思。識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。執(zhí)教老師將本課的詞組、句型進(jìn)行了整合,通過熱門人物Baymax’s day、Hiro ’s day以及My day的語篇訓(xùn)練,將其賦予真實(shí)的情境理解,加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。利用鐘表和不同的時(shí)間表達(dá)作為熱身。本課內(nèi)容重點(diǎn)描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?。在聽的這幾節(jié)課中，課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累，讀出感情，品出味道。課文的文本有許多名家名作，特別是中高年級，了解寫作背景是一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生馬上想到“波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖??”。第二篇：一師一優(yōu)課觀課總結(jié)一師一優(yōu)課觀課總結(jié)一師一優(yōu)課觀課總結(jié)學(xué)校經(jīng)常組織我們學(xué)校的英語老師集體觀課,我們這次觀看的是本學(xué)校英語老師殷笑梅老師的課。本課的教學(xué)素材:get up, go to school, go home, go to bed及時(shí)間的表達(dá)本來就是學(xué)生每天的日常生活。我們知道語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎(chǔ)上。身邊就有這樣的好老師,我感到特別榮幸,應(yīng)該更加虛心的學(xué)習(xí)、積極的探索、大膽的常識、勇敢的實(shí)踐。教學(xué)時(shí)老師出示了“伏”字本身和它的象形文字，通過古今的對比，并加以講解，既“伏”在古文字中，意思是人和犬去打獵，在森林中要彎下腰埋伏，由此引申出彎腰的意思，慢慢就變成了“伏”字，相信學(xué)生看后都能記住“伏”的樣子和意思了。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!篇一優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下?！?讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。近年來，國家有關(guān)部委對教育信息化工作給予了大力支持，發(fā)改委將優(yōu)質(zhì)教育信息惠民列為6個(gè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目之一。教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)，國家教育資源公共服務(wù)平臺XX年底上線試運(yùn)行，已具備為1萬所學(xué)校、100萬名教師和1000萬名學(xué)生提供服務(wù)的能力，平臺的規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)覆蓋4000多所學(xué)校、40多萬教師、600多萬學(xué)生。尤其是，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”取得新突破，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量從XX年的60萬個(gè)，上升到了XX年的600萬個(gè)。當(dāng)老師講出融合的知識點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對額，還可以聯(lián)系到這里。還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問了老師一個(gè)問題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會成為一名優(yōu)秀的教師。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。王老師的個(gè)人素質(zhì)高，語言魅力強(qiáng)，對學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)到位，課堂教學(xué)效果好。在潛移默化中學(xué)生們就會以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。老師們扎實(shí)的功底還有很
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1